1楼：匿名用户
现在大多用计算器直接算 (30)^(1/3)=3.1072
或查立方表
用对数方法算： 30^(1/3)=x lg x=(1/3)lg 30=0.4924 x=3.1072
三次根号三十乘多少等于三十
2楼：匿名用户
因为三十除以三次根号三十等于三次根号九百
所以三次根号三十乘以三次根号九百等于三十
3楼：匿名用户
由条dao件：
√回30×
答x=30
∴x=30/√30
=30×√30/√30×√30
=√30
=√900.
4楼：吃_心绝对
三次根号(30^2)
三次根号32等于多少？
5楼：匿名用户
三次根号32=2*三次根号下4
6楼：匿名用户
≈3.1748021039364
两个三次根号下三十二分之一相乘等于多少
7楼：匿名用户
原式=三次√［1/32×1/32］
=三次√4/64。
三十倍的根号三十？
8楼：匿名用户
解: 30√30≈30x5.4772255751
≈164.3167253
根号8的三次方等于多少？
9楼：人设不能崩无限
首先,不是根号8的3次方,表示的是8 开3次方说明：比如 根号 4（左侧没有3）,表示的是 4 开 2次方2 x 2 = 4 ,所以 根号 4 ,表示的是 4 开 2次方 =2
同理：2 x 2 x 2 =8 ,8开 3次方 =23 x 3 x 3 =27,27 开 3次方 =3,
10楼：匿名用户
用计算器计算。
等于22.627417，是个有理数
11楼：木木的橙子丶
根号8的3次方是多少
（√8） ^3
=√8×√8×√8
=8×√8
=16√2
12楼：仰望
（√8）=（2√2）=2×（√2）=8×2√2=16√2
13楼：邱润山
2×2×2=8，8开3次方是2
三次根号16等于多少啊?
14楼：萧竹夜
我来回答；喂..你南武噶？
你应该系南武噶挂...
我都要写篇禁噶数学**吖..
见大家同病相邻..
就比我个篇你参考下喇..
唔好成篇抄吖..
【如果你唔系南武..当我无讲过~】
呢篇我噶..
根号与平方根与立方根
现在，我们都习以为常地使用根号，并感到它使用起来既简明又方便。那么，根号是怎样产生和演变成现在这种样子的呢？
古时候，埃及人用记号“┌”表示平方根。印度人在开平方时，在被开方数的前面写上ka。1840年前后，德国人用一个点“.
”来表示平方根，两点“..”表示4次方根，三个点“...”表示立方根，比如,.
3、..3、...3就分别表示3的平方根、4次方根、立方根。
到十六世纪初，可能是书写快的缘故，小点上带了一条细长的尾巴。1525年，路多尔夫在他的代数著作中，首先采用了根号，比如他写 4是2， 9是3，并用 8， 8表示 ， 。但是这种写法未得到普遍的认可与采纳。
与此同时，有人采用“根”字的拉丁文radix中第一个字母的大写r来表示开方运算，并且后面跟着拉丁文“平方”一字的第一个字母q，或“立方”的第一个字母c，来表示开的是多少次方。例如，现在的 ，当时有人写成r.q.
4352。现在的 ，用数学家邦别利（1526—1572年）的符号可以写成r.c.?
7p.r.q.
14╜,其中“?╜”相当于今天用的括号，p相当于今天用的加号（那时候，连加减号“+”“-”还没有通用）。
直到十七世纪，法国数学家笛卡尔（1596—1650年）第一个使用了现今用的根号“ ”。在一本书中，笛卡尔写道：“如果想求某数的平方根，就写作 ，如果想求某数的立方根，则写作 。”
这是出于什么考虑呢？有时候被开方数的项数较多，为了避免混淆，笛卡尔就用一条横线把这几项连起来，前面放上根号√（不过，它比路多尔夫的根号多了一个小钩）就为现在的根号形式。
现在的立方根符号出现得很晚，一直到十八世纪，才在一书中看到符号3^√的使用，比如25的立方根用“3^√”表示。以后，诸如“3^√”等等形式的根号渐渐使用开来。
由此可见，一种符号的普遍采用是多么地艰难，它是人们在悠久的岁月中，经过不断改良、选择和淘汰的结果，它是数家们集体智慧的结晶，而不是某一个人凭空臆造出来的，也不是从天上掉下来的。
平方根，又叫二次方根，对于非负实数来说，是指某个自乘结果等于的实数，表示为(√x)，其中属于非负实数的平方根称算术平方根。（正数a的正的平方根，叫做a的算术平方根。）有时我们说的平方根指算术平方根。
一个正数如果有平方根，那么必定有两个，它们互为相反数。如果我们知道了这两个平方根中的一个，那么立即可以得到它的另一个平方根。正数a的平方根可以记作“±√a”，a称为被开方数。
正整数的平方根通常是无理数。
负数有平方根吗？其实，没有一个数的平方根是小于零的，所以负数没有平方根（没有意义）。
如果一个数x的立方等于a，即x的三次方等于a(x^3=a),那么这个数x就叫做a的立方根，也叫做三次方根。立方根，类似于平方根的表示方法，读作“三次根号a”其中，a叫做被开方数，3叫做根指数。（a不等于0）
求一个数a的立方根的运算叫做开立方。
所有实数都有且只有一个立方根。
正数的立方根是正数，负数的立方根是负数，0的立方根是0。
在现实生活中，我们可以通过平方（立方）运算来寻求平方根（立方根），并可以用来验证开平方（开立方）的正确性。
呢篇我同学噶..
数学是生活中的一分子，它是在“生活”这个集体中生存的，离开了生活这个集体，数学将是一片死海，没有生活的数学是没有魅力的数学，同样，人类也离不开数学，离开了数学人类将无法生存。
我认为老师要相信学生，敢于放手。学生是学习的主体，他们有自己的思维方式，有一定的知识积累。我觉得每一位老师都应相信学生，一般的知识学生独立或通过合作是能够解决的。
如果不相信学生的这种能力，课堂中是无法放手的，学生的主动学习也就无法落实。作为老师要相信学生，敢于放手，为全体学生创设一个主动探索的空间。在教学中，让学生唱戏展示自己，这个"台"搭得要大，四周不能有"框框"，老师应该像听众那样仔细倾听，抓住关键进行点拨，为学生的表演"加油喝彩"！
著名数学家华罗庚说过：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生物之谜，日月之繁，无处不用到数学。”特别是二十一世纪的今天，数学的应用更是无所不在。
那么，我们如何从小打下坚实的数学基础，究竟什么样的课堂教学才适合我们这些新一代的学生呢？我认为，在课堂中，由学生去担任学习的主角，才是我们的心愿。那么，数学活动课就是让我们充分体现自主学习的一种教学方式。
活动课上，在老师的指导下，我们可以分成小组，通过自己动手去测量、拼凑、剪切、计算，去探索发现的规律、掌握数学知识。这样，不仅培养了我们的动手能力，而且提高了我们的思维能力，又让我们初步尝到了数学家研究问题成功时的滋味，使我们对数学的学习兴趣倍增。例如，我们上《平行四边形面积的计算》这节课时，老师让我们分成几个小组，发一些平行四边形的小纸片，让同学们互相讨论，怎样使一个平行四边形经过剪贴、拼凑变成一个我们已经会计算面积的图形呢？
大家七嘴八舌的讨论开了，有的同学发现可以用剪刀沿着平行四边形的高，把它剪成一个直角三角形和一个直角梯形，然后可以把它们拼成一个长方形；一些同学又发现还可以从平行四边形的任意一条高剪开，就得到两个直角梯形，依然可以拼成一个同样大小的长方形。同学们通过观察、思考，认识到拼成的长方形的“长”和“宽”，分别就是原来平行四边形的“底边”和“高”。由此，大家终于可以通过自己的动手能力而找到了平行四边形面积公式为：
s=ah。
在数学的世界里，我们还可以使用图象法解数学习题。图象法解数学习题的特点是把繁琐的演算及逻辑推理过程，在函数图象的辅助下加以简化和形象直观，解题思路清淅、直观、明了、可靠．然而，怎样才能在图象法解题过程中做到顺手沾来、得心应手、准确无误呢？我认为关键是要有丰富的初等函数图象知识。
而要达到这一点，就得掌握初等函数在复合过程中引起的图象变换规律，以规律求拓宽，为图象法解题创造良好的基础条件。
在教学中老师若能恰当地把握传授知识与增减能力的关系，动用灵活的教学方法，充分发挥课本的功能，就可以事半功倍，提高课堂教学效果．笔者在教学实践中，始终抓住课本这个“纲”，在课本教学上狠下功夫，减少复习资料，不搞题海战术，既减轻学生负担，又培养了学生的多种能力．
在日常学习中，往往有许多数学题目的答案是多个的，容易在练习或考试中被忽略，这就需要我们认真审题，唤醒生活经验，仔细推敲，全面正确理解题意。否则就容易忽略了另外的答案，犯以偏概全的错误。
人人学有价值的数学；人人都能获得必要的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。基于这个目的，对我们初中数学来说，老师们必须要改变原来“应试”教育的教学方法，让同学们亲自体验和经历，让他们自己去探索知识的**。
我认为老师也要换个角度来教学，为每个学生着想 ，我不时会听到同学们反映：“书本儿上我看懂了的老师讲，而且不厌其烦的讲，不懂的老师一带而过，结果还是不懂”。这种讲课就是只备教材不备学生，没有为学生着想。
比如讲一个概念，不要把定义直接抄在黑板上，接着就开始做题。而要讲如何去理解、体会它，从正面、反面、侧面去讲，并指出如何去理解它，运用它，提醒同学们理解中容易出现的误区，以及它与有关概念的差别和联系，把学生易犯的错误讲在前面。再如讲解一个结论的证明或一道题的解法时，重要的不是一步步按逻辑叙述，而是要指明其思考过程。
一个班级里学生的知识水平，能力水平都有所差异，总有些思维水平较低的学生，老师要在备课时换个角度来教，效果就会有所提高。
总之，老师要引导学同学们善于思考生活中的数学，加强知识与实际联系，课堂上同学们通过活动获取知识，突出了知识的形成过程，掌握学习方法，训练学生思维。生活化课堂教学，能以课本为主源，又不受课本知识的禁锢，使同学们灵活掌握知识，培养同学们实践操作能力和思维能力，既能落实减轻学生负担，又能提高教学质量。
睇我几好人..
记得加我分吖... 8096
15楼：水颜雨泽
弄错了 ，。。。。。。。。。
根号三的三次方约等于多少？
16楼：植物卫士
约等于5.196或......（随着保留的数位，而会有所不同）
1）算术根：√3=5.196...≈5.196≈5.20≈5.2≈5
2）平方根：√3=±5.196...≈±5.20≈±5.2≈±5
根号三次方的-216是多少,三次根号216等于多少
1楼 欢欢喜喜 3次根号 216 6 相关知识点 1。平方根的概念 一个数的平方等于a，这个数叫做a的平方根 正数的平方根有两个它们互为相反数，其中正的一个平方根叫算术平方根 0的平方根是0 负数没有平方根 2。立方根的概念 一个数的立方等于a，这个数叫做a的立方根 任何实数都有立方根，正数的立方根...
3次根号负216分之1是多少,三次根号216等于多少
1楼 匿名用户 3次根号 负6分之1 的3次方 负6分之1 三次根号216等于多少 2楼 善幻天亓杰 216的3三次根号 6 ，你好，本题已解答 如果满意 请点右上角 采纳答案 3楼 东方一梦 三次根号216表示的是216开出三次根，也就是开立方根 4楼 密室探险吧 6满意求采纳，不懂可以追问 5楼...
三十除以五等于多少,请问三十除以五等于多少
1楼 匿名用户 30 5 6 谢谢，请采纳 2楼 逸轩丨 5x6 30 30 5 6 三十除以五 3楼 尨蓇厵菭 列式计算为 30 5 6 所以原式的计算结果为6 请问三十除以五等于多少 4楼 匿名用户 30 5 6 希望能帮到你，麻烦给 好评 5楼 匿名用户 你好，三十除以5等于6 三十除以一点5...