1楼：撸管酱油男
教学目标：
1、进一步理解法，并能正确计算。
2、能根据情境图提出数学问题，并培养学生解决问题的能力。
教学重点：正确计算加减法。
教学难点：根据情境图提出数学问题。
教学准备：小黑板、投影。
教学过程：
一、复习
举例子复习进位加法与退位减法的计算方法。（思考过程）一、基本练习
指导完成第5题。
（1）、独立完成。
（2）、选几题说说思考过程。
三、变式练习
1、指导完成第1题。
（1）、指导看懂题意。
（2）、学生完成后交流结果。
2、指导第2题。
（1）、看图理解题意。
（2）、完成后校对结果。
3、指导第3题。
（1）、读题，明确方法。
（2）、学生独立完成。
4、指导第6题。
（1）、填写第1竖的结果，观察4个算式与上面3个数的关系，得出规律。
（2）、完成后2题。
四、提高练习
1、指导第3题。
（1）、引导学生仔细看图，提出数学问题。
（2）、解决提出的数学问题。
2、指导第7题。
（1）、看懂图画意思，提出数学问题。
（2）、解决问题。
五、开放性练习。（指导第8题）
1、先独立解题。
2、在小组中交流，讨论：怎样才能把算式更好地写出来？
3、交流。
100以内两位数加一位数进位加法，两位数减以内数退位减法，有什么速算方法吗
2楼：许华斌
方法 1. 两位数加两位数的进位加法： 口诀：加9要减
1，加8要减2，加7要减3，加6要减4，加5要减5，加4要减6，加3要减7，加2要减8，加1要减9（注：口决中的加几都是说个位上的数）。 例：
26+38=64 解 :加8要减2，谁减2？26上的6减2。
38里十位上的3要进4。（注：后一个两位数上的十位怎么进位，是1我进2，是2我进3，是3我进4，依次类推。
那朝什么地方进位呢，进在第一个两位数上十位上。如本次是3我进4，就是第一个两位数里的2+4=6。）这里的26+38=64就是6-2=4写在个位上，是3进4加2就等于6写在十位上。
再如42+29=71。就用加9要减1这句口决，2-1=1，把1写在个位上，是2我进3，4+3=7，把7写在十位上即得71。本办法学会了百试百灵，比计算器还快。
两位数加两位数不进位加的就直接写得数就行，如25+34=59，个位加个位写在等号后的个位上5+4=9，十位加十位写在十位上即可2+3=5，即59。不必列竖式计算。
方法2.两位数减两位数的退位减法。口决:
口诀：减9要加1，减8要加2，减7要加3，减 6要加4，减 5要加5，减4要加6，减 3要加7，减 2要加8，减 1要加9。（注：
口决中的减几都是说减个位上的数）。例：73-46=27，解：
减6要加4，谁加4？3加4等于7写在个位上，减数的十位是4我退5，谁退5？7退5，即27。
（注：如何退位？减数的十位是1你退2，是2你退3，是3你退4，依次类推，但必须是个位减个位不够减的情况才能这样退，够减就直接个位减个位，十位减十位直接定出得数即可。
）以上两种方法是我利用了一年级教材中的凑十法演变而来的。它们的口决大体一致，只需记住了其中的一种，另一种方法即可融会贯通。
人教版小学数学一年级的进位加法、退位减法需要列竖式吗
3楼：匿名用户
这是两种方法。在学生理解的基础上是可以教的。
一年级重点是口算20以内的加减法，是在数的组成上进行的。凑十法是关键。
4楼：天方夜谭
不需要，重点练习口算方法和速度。
5楼：匿名用户
上学期也就学习二十以内的吧，注重口算，你好快啊。
6楼：柳踏齐
教材没要求一般不用，但诺学生基础好，可以受以法
7楼：铎祺辜珍瑞
列竖式的方法要教学生学会，有些考试题就要求列竖式计算的，不会列竖式就吃亏了。此外在二年级多位数加减法的时候就容易教。否则一次性过难了。
学生不会简单的，教学就会比较吃力些。在二年级的有余数的除法竖式计算时也要用到竖式的减法。教会比不教要好些，出题的人了解教材的不多。
别学生教的不差但考试成绩不好啊。在一年级第一学期的20以内的，还是不教为好，更容易训练学生的口算能力。第二学期的两位数加一位数和两位数加两位数一定要教。
什么是进位加法和退位减法
8楼：武全
两个数相加，数位满十了要向前一位进1的就是进位加法。
两个数相减，某一数位不够减，要从前一位退1变成10加上原来的数位上的数再减，就是退位减法。
9楼：依震夏梓婷
20以内的进位加法和
退位减法
20以内的进位加法和退位减法是多位数计算的基础，也是进一步学习数学必须练好的基本功之一。要求学生在理解的基础上，熟练地进行计算。五年制教材的内容有：
20以内的进位加法，20以内的退位减法，求、和、求剩余的加、减法应用题，求另一个加数的减法应用题。六年制教材的内容有：20以内的进位加法，求和、求剩余的加、减法应用题。
五年制教材采取加、减法穿插编排的方法。先讲9加几，再讲十几减9；然后讲8加几，再讲十几减8……这样有助于加强加、减法的联系，使学生加深对加、减法关系的认识，也便于用加法计算减法，既能较快地掌握20以内退位减法，又使20以内的进位加法得到巩固。六年制教材由于课程计划课时的限制，只讲20以内的进位加法，先讲9加几，再讲8加几……
1．20以内的进位加法
20以内的进位加法的计算方法，教材中仍用“凑十法”。但在编排上做了改进，改按9加几、8加几……的顺序进行教学。这样每一节课的内容单
一、思路单一，规律突出便于学生掌握计算方法。如9加几，都是把第二个加数分成1和几，1和9凑成10；8加几，都是把第二个加数分成2和几，2和8凑成10……等等。从教材的前后顺序看，还有利于培养学生的思维能力。
如讲完9加几，教学8加几时，可以引导学生想9加几是怎样计算的，启发学生想出要把8凑成10，就要把第二个加数分成2和几，2和8凑10。讲7加几时也可仿此进行。到讲6加几时，学生自己就能推想出该怎样计算。
从而培养学生迁移类推的能力。
教材在具体内容的教学中采取了以下措施。
（1）注意加强与旧知识的联系。20以内的进位加法是以下面几方面的知识为基础的：9以内各数的组成；9、8、7、6各数加几得10，即9＋（）＝10，8＋（）＝10……；三个数连加式题，特别是第一步两数相加得10，第二步算10加几的。
上述几方面的知识，在前几个单元的教学中已经为单元做了准备。本单元在教学每部分内容时，都先安排“准备题”复习有关知识，为学习新知做准备。如9加几，先复习9以内各数的组成（分成1和几的）9＋（）＝10，9＋1＋1＝等。
（2）配合直观操作，突出计算规律的教学。如9如几，先让学生通过摆实物、图形理解进位加法的算理，建立“凑十法”的初步直观表象；然后在算式中标出“凑十”的过程，进一步强化学生对进位加法的认识，同时配合操作引导学生想：9和1得10，10加1得
11，接着让学生摆一摆、算一算，使学生进一步体会“凑十”的过程，实出把9凑成10的思考方法；最后要求抽象地看算式用学的“凑十法”进行计算。
（3）逐步提高要求，促进抽象思维能力的发展。每部分内容的教学体现了从具体到抽象的过程。从前后知识的安排上也体现了逐步脱离操作，让学生在已学的知识的基础上迁移类推。
直观讲解知识的例题逐渐减少，从具体到抽象的过程逐渐缩短。
（4）注意引导学生联想，减轻学生的记忆负担，简缩思维，提高计算速度。如教学8加几，计算8＋9时，引导学生相用交换加数和不变的方法联想前面学过的9＋8算出得数；教学7加几，计算7＋8、7＋9时，联想9＋7、8＋7……教学5、4、3、2加几，所有计算都可以通过联想算出得数。这样既可以提高计算的速度，也可以培养学生的思维能力。
教材在练习中安排一些简缩思维的训练，引导学简缩思维中间环节，提高计算速度。如8＋5，只要想5可以分成2和3，得13。这些仨法都有利于培养思维的敏捷性和灵活性。
2．20以内的退位减法
20以内的退位减法的计算方法，教材中仍用以加法算减法。在编排上改为按十几减9、十几减8……的顺序的进行教学。这样编排与进位加法相配合，在学生比较熟练地掌握了进位加法的基础上，多数学生是能够理解和掌握的。
本单元在退位减法的编排上跟进位加法的编排原则一致：
（1）在教学新知识前，注意复习与新知识有关的旧知识。如讲十几减9时，先复习9＋（）＝11、9＋（）＝12等，为教学十几减9做好准备。以后讲十几减8、十几减7……等，安排类似。
（2）注意直观操作，突出用加法算减法的计算方法。如十几减9，教材先出一幅图，从加法引入减法，同时也使学生明确加减法之间的关系，帮助学生理解怎样用加法算减法。然后让学生操作，进一步体会用加算减的方法。
再借助实物图直观思考如何计算。最后只看算式抽象地想。教材为突出用加法算减法，除了在开始时用加法引入减法外，在以后的教学中不再出现加减法对照，以免对减法有干扰。
（3）逐步提高要求，培养学生的思维能力。教材开始在算式下面注明想的过程，以后要求独立思考的内容逐步增加，到教学十几减5、4、3、2时，就都要求学生独立思考，培养学生的迁移类推能力。
（4）本单元退位减法的编排，还可适应不同教学方法。在不打乱教材顺序的情况下，可以用“破十法”教学。
3.加、减法应用题
在10以内加减中的教学中已经出现过用图画表示的应用题。在此基础上，本单元先出现有图有文的应用题作为向讲完全用文字叙述的应用题的过渡。最后出文字叙述的应用题。
通过本单元的教学，要使学生知道应用题的基本结构，会联系加、减的含义正确列出算式，知道单位名称（不要求学生写），口述答案。
本单元应用题采取加、减法混合编排。这样既有助于对照区别，又有利于培养学生分析问题的能力。教材特别重视联系加、减法的含**答应用题，同时注意使学生初步知道分析应用题的基本方法。
如教材中注明思考的过程。这里不要求每个学生都能按照教材所给出的思考过程口述出来，只要学生能按照教师的提问回答。以后经常带着练习，学生会逐步掌握。
小学数学一年级加减法有哪些方法
10楼：匿名用户
一年级加减法主要有：10以内的加减法，20以内的加减法，100以内的不进位加法，和整十数加一位数和两位数，以及相应的减法。
11楼：匿名用户
凑十歌一九一九好朋友，
二八二八手拉手，三七三七真亲密，
四**六一起走。
五五凑成一双手。
看大数，分小数，
凑成十，加剩数。
大数记心里，小数记手里。
一加九，十只小蝌蚪，
二加八，十只花老鸭，三加七，十只老母鸡，
四加六，十只金丝猴，
五加五，十只大老虎。
看到9想到1，
看到8想到2，看到7想到3，
看到6想到4。
看到大数加小数，
先把两数换位置。
破十歌减九加一
减八加二
减七加三
减六加四
减五加五
减四加六
减三加七
减二加八
破大数，加小数
20以内的进位加法
1、孩子要牢记“9要1”、“8要2”、“7要3”、“6要4”、“5要5”。
2、凑十法简便易行，思考过程有“一看（看大数），二拆（拆小数），三凑十，四连加”。
3、看大数，分小数，凑成十，加剩数。
退位减法
1、退位减法要牢记，先从个位来减起；
2、哪位不够前位退，本位加十莫忘记；
3、如果隔位退了1，0变十来最好记。
连续退位的减法
1、看到0，向前走，看看哪一位上有；
2、借走了往后走，0上有点看作9。
可以看一下火花思维的教学模式和方法，对你应该有很大的帮助，学学人家专业的，借鉴一下！
小学三年级两位数乘两位数的乘法有哪些具体验算方法
1楼 匿名用户 1 把这两个两位数交换位置再乘一遍 2 用除法进行验算 例如 11 12 132 验算 1 12 11 132 2 132 11 12 3 132 12 11 人教版小学三年级两位数的乘法怎么验算 2楼 匿名用户 在列竖式时，把前后两因数顺序调换一下就可验算，我是这样教我儿子的哈！ ...
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1楼 匿名用户 可以分成以下几个两位数 24 26 42 46 62 64 2楼 t唯爱 可以组成 24 26 42 46 62 64 六个 他们都是二的倍数 即可以被二整除 求教 一年级数学按规律 2，3，4，3，6，3 3楼 一年级数学问题能有多复杂，奇数位上的数字是连续偶数，偶数位上的数字总是...
如何教好小学一年级数学,有什么好方法教好小学一年级的数学比如讲
1楼 wn初初 小学一年级学生刚进入小学学习，他们的学习观念淡薄，还不知道知识和学好知识对自己意味着什么，尚未形成良好的学习习惯。一方面，他们已经习惯了三年的幼儿园生活，玩玩乐乐 跳跳蹦蹦 另一方面，刚过了两个月的暑假，娇惯自由。因此，对于刚入学的孩子来说，养成良好的学习习惯就显得尤为重要。 一 培...