1楼：鹏出南冥
最早可说是孔子：
孔子在两千多年前就比较全面地提出了素质教育思想.在教育对象方面,孔子提出"有教无类"的原则,主张人不论出身贵贱,不论品行善恶,不论聪明愚笨,不论年龄大小,不论是否有了职业,都可以而且应该接受教育;在教育内容方面,孔子重视品德教育、美育陶冶和体育卫生,重视培养学生的能力,使学生人格得到全面发展;在教学方法方面,孔子先于苏格拉底首创了启发式教学法,他针对学生的不同特点实行"因材施教",主张教学相长,以师生共同讨论作为经常性的教学形式.全面总结孔子的素质教育思想,对我们今天全面理解素质教育的内涵,推进教育改革有着不可低估的现实意义.
一说在1982年：
素质教育应运而生,早在1982年即被提出.党和国家坚决反对片面追求升学率即反对应试教育,坚决实施素质教育以贯彻全面发展的教育方针.新课程改革应当知难而进.
到20世纪80年代，大概1983年左右，有一些教育工作者就开始提出素质这个概念，就是我们后来经常讲的一个东西叫做“素质教育是个筐，什么都往里面装”。那就是后来我们推进素质教育过程当中的一些扭曲的做法的一种定义。但是我觉得实际上最初素质教育的提出，他就有一个筐的作用。
比如我们把双基、能力、智力、非智力因素这些东西，我把它概括起来，用一个东西来概括，用个什么东西来概括呢?有些同志说，用素质来概括吧。因此素质教育就包含我们教育深化以后所拓展的那些内涵。
素质的提出紧跟着就引起了我们教育界的许多一线学校的重视，像北京8中在北京市是最早的一个，在1983年就倡导“着眼于未来，着力于素质”。在1983年制定一个非常完整的学校的素质教育大纲，提出学校应该立足于培养学校的哪些方面的素质和怎么培养，这是我们现在能够查到的第一个比较完整的素质大纲。
在我国,是谁在什么时候最早提出要实行素质教育
2楼：我不好吃
最早可说是孔子：
孔子在两千多年前就比较全面地提出了素质教育思想.在教育对象方面,孔子提出"有教无类"的原则,主张人不论出身贵贱,不论品行善恶,不论聪明愚笨,不论年龄大小,不论是否有了职业,都可以而且应该接受教育;在教育内容方面,孔子重视品德教育、美育陶冶和体育卫生,重视培养学生的能力,使学生人格得到全面发展;在教学方法方面,孔子先于苏格拉底首创了启发式教学法,他针对学生的不同特点实行"因材施教",主张教学相长,以师生共同讨论作为经常性的教学形式.全面总结孔子的素质教育思想,对我们今天全面理解素质教育的内涵,推进教育改革有着不可低估的现实意义.
参考连接：http://scholar.ilib.**/abstract.aspx?a=bflc200102021
一说在1982年：
素质教育应运而生,早在1982年即被提出.党和国家坚决反对片面追求升学率即反对应试教育,坚决实施素质教育以贯彻全面发展的教育方针.新课程改革应当知难而进.
参考连接：http://scholar.ilib.**/abstract.aspx?a=tjsjkyxb200602007
到20世纪80年代，大概1983年左右，有一些教育工作者就开始提出素质这个概念，就是我们后来经常讲的一个东西叫做“素质教育是个筐，什么都往里面装”。那就是后来我们推进素质教育过程当中的一些扭曲的做法的一种定义。但是我觉得实际上最初素质教育的提出，他就有一个筐的作用。
比如我们把双基、能力、智力、非智力因素这些东西，我把它概括起来，用一个东西来概括，用个什么东西来概括呢?有些同志说，用素质来概括吧。因此素质教育就包含我们教育深化以后所拓展的那些内涵。
素质的提出紧跟着就引起了我们教育界的许多一线学校的重视，像北京8中在北京市是最早的一个，在1983年就倡导“着眼于未来，着力于素质”。在1983年制定一个非常完整的学校的素质教育大纲，提出学校应该立足于培养学校的哪些方面的素质和怎么培养，这是我们现在能够查到的第一个比较完整的素质大纲。
参考连接：http://hanbo.ci123.***/article_8271.html
我国在什么时候提出素质教育这个概念的
3楼：匿名用户
最早可说是孔子：
孔子在两千多年前就比较全面地提出了素质教育思想在教育对象方面,孔子提出"有教无类"的原则,主张人不论出身贵贱,不论品行善恶,不论聪明愚笨,不论年龄大小,不论是否有了职业,都可以而且应该接受教育;在教育内容方面,孔子重视品德教育、美育陶冶和体育卫生,重视培养学生的能力,使学生人格得到全面发展;在教学方法方面,孔子先于苏格拉底首创了启发式教学法,他针对学生的不同特点实行"因材施教",主张教学相长,以师生共同讨论作为经常性的教学形式全面总结孔子的素质教育思想,对我们今天全面理解素质教育的内涵,推进教育改革有着不可低估的现实意义
一说在1982年：
素质教育应运而生,早在1982年即被提出党和国家坚决反对片面追求升学率即反对应试教育,坚决实施素质教育以贯彻全面发展的教育方针新课程改革应当知难而进
到20世纪80年代，大概1983年左右，有一些教育工作者就开始提出素质这个概念，就是我们后来经常讲的一个东西叫做“素质教育是个筐，什么都往里面装”。那就是后来我们推进素质教育过程当中的一些扭曲的做法的一种定义。但是我觉得实际上最初素质教育的提出，他就有一个筐的作用。
比如我们把双基、能力、智力、非智力因素这些东西，我把它概括起来，用一个东西来概括，用个什么东西来概括呢?有些同志说，用素质来概括吧。因此素质教育就包含我们教育深化以后所拓展的那些内涵。
素质的提出紧跟着就引起了我们教育界的许多一线学校的重视，像北京8中在北京市是最早的一个，在1983年就倡导“着眼于未来，着力于素质”。在1983年制定一个非常完整的学校的素质教育大纲，提出学校应该立足于培养学校的哪些方面的素质和怎么培养，这是我们现在能够查到的第一个比较完整的素质大纲。
我国什么时候提出素质教育
4楼：匿名用户
最早可说是孔子：
孔子在两千多年前就比较全面地提出了素质教育思想.在教育对象方面,孔子提出"有教无类"的原则,主张人不论出身贵贱,不论品行善恶,不论聪明愚笨,不论年龄大小,不论是否有了职业,都可以而且应该接受教育;在教育内容方面,孔子重视品德教育、美育陶冶和体育卫生,重视培养学生的能力,使学生人格得到全面发展;在教学方法方面,孔子先于苏格拉底首创了启发式教学法,他针对学生的不同特点实行"因材施教",主张教学相长,以师生共同讨论作为经常性的教学形式.全面总结孔子的素质教育思想,对我们今天全面理解素质教育的内涵,推进教育改革有着不可低估的现实意义.
一说在1982年：
素质教育应运而生,早在1982年即被提出.党和国家坚决反对片面追求升学率即反对应试教育,坚决实施素质教育以贯彻全面发展的教育方针.新课程改革应当知难而进.
到20世纪80年代,大概1983年左右,有一些教育工作者就开始提出素质这个概念,就是我们后来经常讲的一个东西叫做“素质教育是个筐,什么都往里面装”.那就是后来我们推进素质教育过程当中的一些扭曲的做法的一种定义.但是我觉得实际上最初素质教育的提出,他就有一个筐的作用.
比如我们把双基、能力、智力、非智力因素这些东西,我把它概括起来,用一个东西来概括,用个什么东西来概括呢?有些同志说,用素质来概括吧.因此素质教育就包含我们教育深化以后所拓展的那些内涵.
素质的提出紧跟着就引起了我们教育界的许多一线学校的重视,像北京8中在北京市是最早的一个,在1983年就倡导“着眼于未来,着力于素质”.在1983年制定一个非常完整的学校的素质教育大纲,提出学校应该立足于培养学校的哪些方面的素质和怎么培养,这是我们现在能够查到的第一个比较完整的素质大纲.
5楼：
王安石才是素质教育真正的提倡者，在这之前，科举考试只对官宦家庭的孩子开放，有社会地位的人开放，就像**时期以前的北京大学一样，王安石降低科举门槛，让普通老百姓的孩子也能参加科举，创立太学三舍法，有真才实学的人都能参加科举，想通过太学日常考核逐步替代传统的科举制度，但是你们都知道的，在那个封建集权的社会，他这么做一定会得罪很多既得利益集团的人，他的变法最终没能成功！其实历史上王莽建立的“新”政权也想创立新型社会制度，在他那个时代很快就被旧社会既得利益集团的人给搞死了，是一样的道理。从小学习那句话“中国封建思想根深蒂固”看来真是有道理的，这也是当今社会有很多**和商人的后代都出国学习，生活和工作的原因之一吧！
素质教育从什么时候开始
6楼：水果和沙拉
最早可说是孔子：
孔子在两千多年前就比较全面地提出了素质教育思想.在教育对象方面,孔子提出"有教无类"的原则,主张人不论出身贵贱,不论品行善恶,不论聪明愚笨,不论年龄大小,不论是否有了职业,都可以而且应该接受教育;在教育内容方面,孔子重视品德教育、美育陶冶和体育卫生,重视培养学生的能力,使学生人格得到全面发展;在教学方法方面,孔子先于苏格拉底首创了启发式教学法,他针对学生的不同特点实行"因材施教",主张教学相长,以师生共同讨论作为经常性的教学形式.全面总结孔子的素质教育思想,对我们今天全面理解素质教育的内涵,推进教育改革有着不可低估的现实意义.
一说在1982年：
素质教育应运而生,早在1982年即被提出.党和国家坚决反对片面追求升学率即反对应试教育,坚决实施素质教育以贯彻全面发展的教育方针.新课程改革应当知难而进.
到20世纪80年代,大概1983年左右,有一些教育工作者就开始提出素质这个概念,就是我们后来经常讲的一个东西叫做“素质教育是个筐,什么都往里面装”.那就是后来我们推进素质教育过程当中的一些扭曲的做法的一种定义.但是我觉得实际上最初素质教育的提出,他就有一个筐的作用.
比如我们把双基、能力、智力、非智力因素这些东西,我把它概括起来,用一个东西来概括,用个什么东西来概括呢?有些同志说,用素质来概括吧.因此素质教育就包含我们教育深化以后所拓展的那些内涵.
素质的提出紧跟着就引起了我们教育界的许多一线学校的重视,像北京8中在北京市是最早的一个,在1983年就倡导“着眼于未来,着力于素质”.在1983年制定一个非常完整的学校的素质教育大纲,提出学校应该立足于培养学校的哪些方面的素质和怎么培养,这是我们现在能够查到的第一个比较完整的素质大纲.