1楼：匿名用户
便于儿童欣赏和接受。
2楼：轩城市人
以高者眼光看事物.以能者示之所不能,传道授业解惑!
为什么要进行儿童文学的阅读指导
3楼：匿名用户
儿童阅读非自发行为，需要引导；阅读行为有一个自有的特点即读与解的过程，需要引导，儿童接受新鲜事物能力强好模仿，在指导中可以发挥优势使其轴向良好的学习习惯
怎样指导儿童进行儿童文学阅读
4楼：我不
首先，可以找一些易懂并富有故事性的作品讲给孩子听，大约持续到孩子有兴趣了就开始讲少一点，让孩子学会自己去看（期间对于年龄较小的还可和孩子扮演故事中的人物）。
推荐一些好的有深度的儿童文学作品给你：
《儿童文学》杂志，《艰难的归程》，《笑猫日记》系列，《最爱的狗狗就是你》等。
这是我自己摸索的方法，希望对你有所启发。o(∩_∩)o
5楼：窗外梅开
可以叫他看看儿童版《格林童话》、《安徒生童话》、《一千零一夜》、《荷马史诗》、鲁迅的《朝花夕拾》、《鲁宾逊漂流记》等作品，以提高想象力，扩大知识面。
儿童文学阅读技巧和指导方法
6楼：
兴趣最为重要，只要对孩子有好处的，就一定要支持他去做，也更容易让他独立，有自己的想法，我们只要在大方向把握好就好了
7楼：百悦书城
一说起给孩子买本书读读，相信家长朋友们都会有类似的经历和感受：
3-4岁的孩子识字量少，家长多是选择绘本读物，但由于平时工作繁忙没有时间陪同孩子阅读，结果孩子随手翻翻就给扔到了一边。
4-6岁的孩子处在幼小衔接阶段，为了让孩子多识字、家长多是购买一些带拼音的简化版童话故事等读物，结果孩子要么因为满眼都是字看不下去、要么虽然认识或借助拼音知道字怎么读但文章内容却看不懂。
6-8岁的孩子刚刚上小学，背课文、写作业……好吧，孩子已经够累了，那就带着去书店自己选吧，结果到了书店却发现孩子就只盯着漫画书一类的在看。
由于各年龄段的儿童生理和心理特征不同，在不同的成长期，孩子对阅读性质和阅读能力也不完全相同。但放眼当前的图书市场，关于中文阅读，似乎只对一个年龄段做了分级划分：“适合零至三岁儿童阅读”，反倒是英文类读物却有着各种各样的分级阅读材料。
在查阅大量文字学研究资料、儿童识字研究资料和儿童阅读研究资料后，我们发现英文类的分级读物多是在26个字母基础上由易到难、由浅入深地让孩子了解到自己每个英语的发音对应了一个英文的字母或单词，进而让孩子自己顺利地解码英语文字。而孩子的中文阅读则需要经历一个相对漫长而艰难的读图、识字、构词、构句、阅读文本的过程，所以也导致了虽然在同一个年龄段，但孩子的识字量却有很大差异的问题。如此一来，家长们更是不知道自己孩子的阅读水平到底是怎么样的、我的孩子适合念什么类型的书。
论述题儿童文学阅读指导的理念有哪些
8楼：焦小珂
儿童文学阅读指导，就必须要有正确的文学阅读指导的价值观念，要能认识到儿童文学阅读对儿童所具有的功能和意义。实际上，在长期的语文教学实践活动中，语文教师因缺乏儿童文学理念，因此往往忽略儿童文学自身的独特性，用**的功利眼光和经验去分析儿童文学作品，使得儿童文学教育**化。阅读文学作品的乐趣，来自于探索故事中的人物、情节、想像空间以及令人称叹的遣词造句。
正如哈佛商学院儿童医生罗勃特·寇尔所认为的，文学作品中的价值观、道德观会影响学生，使之共鸣从而自身有好的转变。教师是否能够帮助儿童专心阅读作品，使作品在他们身上发挥出最大的效能，带给他们最美妙的阅读体验，以及引发他们最丰富的反应和最深刻的思考，从而深入认识形形色色的大千世界，体味复杂的人生，建立起良好的价值观和道德观，首先取决于教师对儿童文学阅读的理解和认识，教师既要认识到儿童文学阅读对于儿童所具有的特殊的价值和意义，又要意识到只有丰富的文学阅读的实践，儿童才能真正从中获益，读得越多，其理解力越好，其相应的能力才会得到发展。
儿童文学作品的阅读教育应当包括课内阅读教学与课外阅读指导两部分内容。课内的阅读教学活动中教师应当尽可能地去鼓励和促进学生，调动他们的审美经验去理解、体验、补充、创造作品，最终由学生自己主动感悟并内化于心，而非教师进行的简单的“提要说明”和“作品思想”的总结。这样，才能真正实现儿童文学所具有的文学性及教育性等功能。
为什么要读儿童文学作品
9楼：ok微雨散芳菲
在孩子时间有限的情况下，应该选择什么样的书来读呢？从国外和台湾地区的阅读经验看，儿童阅读应当以经典儿童文学作品为主。提到经典作品，很多大人脑海里首先反映出来的是类似《巴黎圣母院》《战争与和平》这样的经典名著、鸿篇巨制，却很少知道像《猜猜我有多爱你》《夏洛的网》这样的经典儿童文学名著。
为什么儿童阅读要以经典的儿童文学作品为主呢？
第一，儿童的阅读心理和阅读兴趣与**不同。不论是理论研究还是亲身实践，我们都能感受到儿童的思维方式和**不同。在阅读方面，儿童更注重形象是否活泼生动，故事是否有趣，情节发展是否符合逻辑。
他们在阅读目的上，更强调快乐而不是获取知识（当然很多知识也同样蕴涵在儿童文学中），孩子从文学书中获得的启迪是多方面的，所以**不要把它们看成是"闲书"而禁止孩子阅读，不爱阅读往往是不爱学习的主要表现。
第二，儿童文学是培养孩子阅读兴趣的最有效方式。优秀的儿童文学作家都意识到，为儿童写作并不是把**的思想、信条强加给儿童，作品的内容和结构都应该符合并激发儿童的兴趣。"没有兴趣就没有一切"，创作儿童文学作品时，要尽可能贴近儿童的生活和心理，反映儿童的现实世界和想象世界，表达儿童的情感和愿望。
第三，经典的儿童文学也包括很多知识性的内容。大人们有这样的体验，给孩子直接讲一个科学道理或生活知识，他们不一定爱听，但如果是包含在故事当中来讲，则更容易激发他们的兴趣。看电视、上网虽然也是获取知识的方式，但它们本身不能取代书本阅读。
书本阅读通过文字描述，更能引发孩子的思考，更能拓展孩子的想象空间。
如何指导学生儿童文学的课外阅读
10楼：饕餮却羸
教师要转变观念、提高认识。
教师要善于利用多种手段调动孩子阅读的兴趣。
向学生推荐和介绍优秀儿童文学作品。
教师要教给学生课外阅读的方法。
组织学生对选读的儿童文学作品进行讨论评析。
组织学生对选读的儿童文学作品进行讨论评析。
丰富学生的阅读活动
（1）建设班级儿童文学图书角 （2）开展儿童文学作品阅读竞赛活动 （3）举行儿童文学作品的表演会。 （4）组织儿童文学阅读兴趣小组。 （5）开展儿童文学的阅读、创作征文活动。
儿童文学分级阅读指导方法众多，您最常用的有哪些
11楼：我努力的方式
一说起给孩子买本书读读，相信家长朋友们都会有类似的经历和感受： 3-4岁的孩子识字量少，家长多是选择绘本读物，但由于平时工作繁忙没有时间陪同孩子阅读，结果孩子随手翻翻就给扔到了一边。 4-6岁的孩子处在幼小衔接阶段，为了让孩子多识字
12楼：大麦味奶茶
儿童阅读主要看年龄的大小，如果幼儿园就可以根据图画的描述来讲解，告诉孩子讲解的事情，都表达了什么意思
当然家长、老师的指导肯定是少不了，文学的内容比较深奥，最好把字面的意思来告知孩子，这样才能跟好理解。
你对学习儿童文学有什么期待,学习儿童文学的体会
1楼 丶米迦尔 儿童文学不一定只给大人看，就像安徒生说的，大人给孩子读故事时，大人也在看童话。而且，要相信孩子们有着大人难以想象的潜力，他们能够看到童话里大人所看不到的另一面，因此，儿童文学的对象不一定单纯指向孩子，也可以面向大人。非常喜欢像《小王子》这类的童话 学习儿童文学的体会 2楼 匿名用户 ...
儿童文学的层次各有什么特点,儿童文学的三个层次各有什么特点
1楼 布鸿哲初晟 儿童文学分成三个层次 幼年文学 童年文学 少年文学。儿童时期是一个人生长发育特别旺盛的时期，进行思维的生理结构和反应机能正处在不断发展和趋向健全的变化过程中，使儿童心理出现了从不成熟到成熟 从不定型到定型的趋向，并具有了不同年龄阶段各自明显的特征。 一般把儿童时期划分为三个阶段 3...
儿童文学的层次各有什么特点?谢谢
1楼 望雁丝森谷 儿童文学分成三个层次 幼年文学 童年文学 少年文学。儿童时期是一个人生长发育特别旺盛的时期，进行思维的生理结构和反应机能正处在不断发展和趋向健全的变化过程中，使儿童心理出现了从不成熟到成熟 从不定型到定型的趋向，并具有了不同年龄阶段各自明显的特征。 一般把儿童时期划分为三个阶段 3...