1楼：匿名用户
目前，许多就读幼儿园的孩子就已经在书法学习班里进行“熏陶”了，所以孩子在练字时字体的进步尤为显著，这是大部分家长在硬笔书法班里听到的赞扬声，看到的进步。怎样让孩子学用结合，练写合一呢？
一、让孩子学会背帖
什么是背帖呢？我们不妨先来研究一下学好硬笔书法的途径，它一般要经过读帖、描摹、临帖、背帖、创作五个步骤。
第一步：读帖。学习硬笔书法，先要读字形，读字体结构，读笔画，分析揣摩字的笔画特点、笔画间的相互关系。
第二步：描摹。即初学者在印好的红字帖上沿笔迹用铅笔或钢笔描写。也可以用透明纸蒙在范字上，沿纸上的字影一笔一画地描写，孩子的模仿能力强，也描摩得有模有样。
第三步：临帖。就是让孩子把字帖置于一旁，看着字帖一笔一划地写在作业纸上，这种方法有利于掌握字的笔法笔意，不易于掌握字体的结构，但孩子们临起帖来还是能得心应手的。
第四步：背帖。这需要孩子们在临帖的基础上把字帖拿掉，根据自己的记忆，回忆字帖上的字形，将它写在练习纸上的方法。这是练好字的关键一步，也是最难练好的一步。
第五步：创作。则是孩子们在掌握了字帖上字的写法的基础上，触类旁通，悟出字帖上没有的字的写法。是书法中的最高境界。
二、做到“心手一致，手笔一致”
学习书法，要求做到三练：练眼、练脑、和练手。练眼和练脑是为了搞清字该怎样写。
心中能想出字的最好效果，手中不一定能写出这种最好效果。练手就是要让学生达到心手一致，手笔一致的境界，是至关重要的。只要多练多写，这一现象就会消失。
如经常帮老师在黑板上抄题的学生和参加办黑板报的学生学起字来往往又快又好，他们的指力和腕力在平时的练习中已经得到了有效地锻炼。此外还要多练习手感，让大脑指挥手，让笔变成了手的一部分，变成了手的延伸，这样手就能轻松地指挥笔，想快就快，想慢就慢，想轻就轻，想重就重，想写出什么样的效果就能出怎样的效果。
三、练字还应做到勿忘练笔画
不少孩子在学习硬笔书法的过程中，也都是从楷书的基本笔画练起，但随着时间的流逝，年龄的增长，许多运笔的规则都渐渐淡忘，仅仅记住顿笔。写出来的字拖拉累赘，自身的书法水平很难得到提高，故家长和老师应经常让孩子进行基本笔画的练习，使孩子们能抓住正确字形结构，而不仅仅只注重顿笔。
四、在学习书法和使用时不应轻易
变换字体
练字要有恒心，有毅力，要练好扎实的基本功，要坚持天天练习，不能一曝十寒，三天打鱼，两天晒网。正所谓：一日练功一日功，一日不练十日空。
在掌握了字体结构的基础上，应坚持练习老师教学的字体，不应看到同学的字体，便受影响，轻易变换字体及其大小。一旦变换字体，便前功尽弃，又得从头练起。
五、各门学科的教师应和家长齐抓
共管，密切配合
首先教师要写规范字，其次还要鼓励学生练字。对作业书写潦草的学生要批评教育，让其改正；对有进步的孩子应及时给予表扬。督促学生练字不只是语文教师的责任，每个教师都有责任；而且家庭中家长对孩子的“潜移默化”也很重要，应多陪孩子练字，能帮他们看到字体的不足，及时指出，而孩子的细微进步也应加以鼓励，激发孩子学好字体的兴趣，并能真正实现“学用结合，练写合一”。
家长和老师们应该对孩子在习字中出现的问题进行分析，然后采取有效的方法或措施让孩子能学练结合，学以致用。一个孩子的字体，应该只有一种评价，那就是――美观工整。
如何让学生学以致用
2楼：匿名用户
古人早就提出了学以致用这个概念。不过那时更多的是用来指导自己的行动与人生目标，却很少用在学习上。学到的知识不能经过自己的思维整合，不能经过归纳，总结，引申，牵延等种种方法，在头脑中形成一个知识的有机链接，就不能称之为自己的东西，所学从前门进入，徘徊一圈又从后门出去了，根本没有知识的积累。
长此以往，一部分学生就会越学越吃力，造成恶性循环。所以，从小学阶段就要注重培养学生学以致用的方法与能力。 那么如何培养这种能力呢，我在教学过程中发现了这样几种途径，比较重要（不分先后）。
一 写作业不能离开书本。 我今年教一年级，一年级正是各种习惯养成教育的阶段，是小学教育中非常重要的一环。因此我抓住这个难得的机会，多对学生进行观察，多多分析，希望从中了解他们失败的原因。
在写课堂作业过程中，我发现孩子们不会利用教科书（其实不只低年级，高年级也一样），教科书形同虚设。他们面对敞开的练习册，遇到一些不会写的生字，填空题，只会抓耳挠腮，要不就瞪眼看同位，想照抄不误。其实这就是一种不能学习致用的表现。
因此，我每次做课堂作业都要让学生们提前把语文书准备好。当做到哪一课时就让他们把书翻到那一课，不熟的生字与生词，及一些按课文填空题都要在书中寻找，既加深了对课文的理解，又深化了记忆，使他们明白书是不说话的教师，有什么问题只要翻书就可以解决，不用求助于同学与老师，写作业是离不开课本的。另外，教会学生这一方法还有这样一个好处：
家庭作业从此不再依赖父母，学生回归到自学自查的老传统中，培养了孩子独立完成作业的习惯。二 老师的知识网要多传授给学生。 俗话说：
教师要有一桶水，才能给学生半桶。教师胸中必须有一个知识网络，并及时在教学中教给学生，才能让学生掌握一些归纳，总结，比较，迁移等种种方法。从而很好地新知联系旧知，形成知识网络。
比如，天津地区的九年义务教育实验教材单元测验中有一道这样的题：给下面的字加上部首组成新字，每个字都要想出三个，“元，工……”。“元”字可以分别写出如“玩，完，园”；“工”字可以写如“红，虹，空，扛”等。
这些生字不是一时一地学的，有的是上半学期，有的是这个学期，但在学习生字过程中，每学一个生字，教师就要首先想到形近字的问题，为了让学生很好地把生字记住，就要新知联系旧知，把以上这些生字在平时就紧密联系在一起，潜移默化地教给了学生学习方法。有了这样的基础，生在答题时就会很自然地想起若干个生字，不会出现空题的现象。 除了生字教学，这种方法其实要渗透教学过程的方方面面，比如阅读教学：
在讲有关人物的课文时，就要把以前学过的有类似精神的人物做一对比总结，当然要尽量让生自己想，想不到时再做适当提醒。同样，归纳文章的写作方法时，也一样要把相同叙述方式的文章罗列起来，久而久之，习惯成自然，生就会掌握这项学习方法，“授人以鱼，供一饭之需，教人之鱼，则终身受用无穷。”我刚才举的两个例子，只体现了比较与总结，其余如归纳，迁移等方法还很多，我这里就不一一列举了。
总之教师要细心，要先发现这些，然后才能传授给学生。三 多做习题 这里所说的多做习题，不是从量上说的，而是从形式上讲。孩子的思维形成除了在课堂上，关键的还在平时做题中。
多接触各种形式的习题，会让孩子形成一种经验，这种经验其实就是一种自己没意识到的学习方法，我教的这套实验教材就体现了这一点。在练习册的安排中，题目的花样层出不穷，从不拘泥于一种或几种类型，在反复接触中，孩子们形成一种意识，多读题，多分析，多思考，培养了细心与钻研的好习惯。这些正是现代一些孩子所欠缺的一种宝贵品质。
在研究习题的过程中，孩子们的思维又得到了开拓，思考问题也会逐渐由原来的狭隘型变成开放型，思维变得灵活。四 多读多写 阅读是语文的灵魂，写作是语文的载体。语文的学以致用，最根本的一条还是多读多写。
读是学以致用的基础，写是学以致用的体现，读写结合，学习语文的能力就会提高。阅读要讲究技巧与方法，平淡地语调除了不能给人以美感，更不能深入理解所读内容。朗读注意了抑扬顿挫，重音等技巧，对词语的理解，句意的把握就会准确，举个例子来说教读《董存瑞舍身炸碉堡》这篇课文时，让学生读题目可安排几种不同的读法，如果指导得当师不用讲解，生自会通过阅读来理解感悟。
1.朗读时突出人物.孩子们就会在"董存瑞"几个字上重读,突出了主人公;2.
突出事件.这时要把重音放在"炸碉堡"几个字上,使学生明白课文的主要事件.3.
突出人物的品质.这时要把重音放在"舍身"两个字上，从而体会出董存瑞不怕牺牲，视死如归的精神。三种不同的读法突出了三个方面的内容，在读的过程中理解了课文的主要内容，一下子把握了文章的重点。
掌握了朗读技巧，生在课余自行阅读时，就会通过朗读达到理解课文的目的。 有了读的基础，写就会相应的顺利一些，不过，也要在多练的基础上。在写作教学中，学以致用主要体现在对词语的理解。
如，我教儿子写日记，记他与小兔子的故事，在用“他（她，它）”这三个字时儿子犯过错误，可是通过及时纠正他会掌握这三个字的用法，不会把它与他用混。同理，很多同音不同意的字都可以通过造句写作来理解，达到正确运用的水平。除了词语，还有句子的运用。
最常见的是写景的句子，孩子们在课本中学过很多写景的文章，最多的是描写春天，而课外写作中就有描写春天，教师不要刻板地把引用借鉴归类为抄袭，在生写作的最初阶段，引用还是非常重要的一个学以致用的能力。生在课本的指引下独立完成了一篇写景的文章，并且井然有序，比较优美，对生来说就是一个不小的鼓励，会激发学生的写作兴趣，并且培养了学生把书中语言变为自己语言的习惯。有了这样的积累，生的语文水平就会不断提高，从读到写都会达到一流。
总之，学以致用是一个非常重要的学习方法与能力，需要在学习过程中不断领悟，才能不断进步。愿所有的学生都能所学有所用。
如何练字？？？
3楼：天下相思
1、读帖：读字形，读结构，读笔画，分析揣摩字的笔画特点及笔画间的相互关系。
2、描摹：“描”指的是描红，即初学者在印好的红字帖上沿笔迹用蓝笔描写。“摹”指摹帖，即用透明纸覆在范字上，沿纸上的字影一笔一画的写，又叫写仿影。
3、临帖：指把字帖置于一旁，看着字帖一字一字地写在作业纸上，这种方法有利于掌握字的笔法笔意。
4、背帖：指在临帖的基础上把字帖去掉，根据自己的记忆，回忆字帖上的字形，将其写在作业纸上的方法。
5、创作：在掌握了字帖上的字的写法的基础上，触类旁通，悟出字帖上没有的字的写法。
注意事项：
1、是书写工具的选择。：无论是钢笔还是圆珠笔都要选用书写流畅，线条粗细均匀的好笔。
2、练字应注意写字的姿势和执笔的方法：一般右手执笔，笔的位置要略偏右侧。眼睛距纸面约30厘米，胸部距桌边约10厘米。两臂自然伸展，小臂平枕桌面。
3、要学用结合，练写合一：练过的字平时用到了，应该写的象练时那样好，练一个用一个，在用中学，在学中用，学用结合才能练好字。
扩展资料
练字技巧：
1、目标管理：想在多久后练成什么样的字体（根据自己的实际情况，别好高骛远），但也要定的稍微高一点，不然就没有动力了。
2、战略管理：比如说你为了三个月之后的高考要练字，那么你要根据高考时想达到的状态来确定一个月之后达到的状态，两个月之后达到的状态等。
3、时间管理：制定一些计划，即每天在什么时间练多长时间的字，如果这个时间段被其他事临时征用的话，设置一个补救时间，一定要坚持下去。
参考资料