1楼：匿名用户
(比较量) 除以 单位"1"的量 = 比较量 对应的分(百分)率。
为什么数字除以对应的分率是求单位1的量,怎样理解呢?
2楼：叶声纽
例：已知工人工作了8小时完成了总工作量的16%,问全部完成需要多少时间.
将总工作量视为单位“1”
与分量16%的对应的数量是8小时
这里对应的数量为8小时
对应的分量为16%
所要求的“单位1”即全部完成需要的时间=8/16%=50小时
标准量×对应分率=比较量，对应分率×标准量=比较量；比较量÷对应分数=标准量，比较量÷标准量=对应分
3楼：匿名用户
在数学中，“量”是指可以具体用数字来加以区别的内容。如长度，角度，面积，体积等。
单位是计数对象用以量度同类量的标准量。作为标准的叫做标准量(单位“1”),其他和标准量相比较的叫做比较量。
最基本的数量有三个：
“一个数”即单位“1”（ 标准量），“几分之几”即对应分，“多少”即对应量（比较量）。
基本数量关系式为：
单位“1”（ 标准量）×对应分率＝对应量（比较量）；
对应量（比较量）÷单位“1”（ 标准量）＝对应分率；
对应量（比较量）÷对应分率＝单位“1” （ 标准量）。
解题时，一般先确定好标准量，再找准题中具体数量与分率的对应关系，运用相应的数量关系式求解。
标准量×对应分率=比较量，对应分率×标准量=比较量；比较量÷对应分数=标准量，比较量÷标准量=对应分率（对应分数）
这些都是对的。
4楼：那么果果
标准量×分率=比较量
比较量÷标准量=分率
比较量÷分率=标准量
5楼：庄少焜
标准量×分率=对应量，分率×标准量=对应量；对应量÷分率=标准量，对应量÷标准量=分率
6楼：匿名用户
已知数量 除以对应分率=单位一 用单位一乘分率=分率对应的数量
7楼：匿名用户
什么情况，完全看不懂
分数（百分数）应用题找数量关系有哪五种方法 15
8楼：一路向晚
五种基本类型的解题方法：
一、 求：一个数的百分之几是多少？
方法：单位1×对应分率 = 比较量
9楼：恶魔猎手100级
1、对应量除以对应分率等于单位一的量。
2、知道单位一用乘法。
3、不知道单位一用除法。
4、比多按顺序。
5、比少颠顺序。
10楼：了
单位“1”的量*分率=分率的对应量
快点采纳
11楼：文礼超
找出“谁”和“谁”比 ，第一个“谁”是比较量，第二个“谁”是标准量（单位“1”的量）。
单位“1”x分率=分率的对应量
在数学里什么是比较量，对应分率。
12楼：匿名用户
这是六年级必须掌握的重点知识。
举一例：六（2）班有50人，男生占40%，求男生有多少人？50×0.4=20（人）
全部人数50人称为"标准量“，也是单位1，男生人数就是“比较量”，40%就是男生的“对应分率”。
也有把标准量叫成全部量，比较量叫长部分量的。
求一个数是另一个数的百分之几是多少，为
13楼：匿名用户
只要将这个数除以另一个数乘以100加上百分号。
如：1、 3是5的百分之几？
解：（3÷5x100）%=60 % 答：3是5的60%2、20是40的百分之几？
解：（20÷40x100）%=50% 答：20是40的50%
14楼：
一个班的人数,一个月的生产任务、百分数首先你要弄明白什么是百分数：表示一个数是另一个数的百分之几的数,叫做百分数.百分数也叫做百分率或百分比.
其次还要搞清楚什么是比：两个数相除就叫做两个数的比.
另外还要明白什么是单位1：单位1可以表示数字1,但是更重要的是在分数.
在解答应用题的时候.例如单位1可以表示、工程问题等中代表一个物体、一个单位、一个整体、一个部分等等.由于这比中.
关于如何选择单位1,一般是将整体选作单位1,但是有的题目是几个同类之间的比较,已知比较量,一批物件等等.
所有单位1的量叫做标准量,而与单位1相比的叫比较量,因此4是5的百分之八十,选择哪个作为单位1的量对于计算的简便性很重要,所以此类的题目你应该多练习,多思考.
例如：4是5的百分之几,就可知计算方法,比的前项和后项同时乘以或除以1个不为0的数比值不变,一项工作的总量,那么用已知的量乘以所求的量对应的比例就可以求出比较量；相反,如果单位1的量已知?这个问题相当于4：
5等于百分之几,在这里我们首先只有把5作为单位1（这里单位1的量是100）,也就是将5首先乘以变成100才能知道4占5的百分之几.
在学习这个知识点上还要明白比与除法和分数的许多地方是相通的,要学会将除法：一堆苹果,一盒粉笔,用比较量处于比较量对应的比例就可以求出单位1的量.所以单位1的选择是很重要的,只要选好了单位1
分数的解决问题
15楼：手机用户
如何解好分数应用题
分数（包括百分数）应用题在小学数学中占有重要地位，也是小升初的常考题型。尽管校内数学也有涉及，但学生普遍反应不易接受。主要是因为一方面分数应用题是整数应用题的拓展与延伸，另外，分数应用题有自身的解题规律，是各种解题方法的综合。
下面我向大家介绍几种常见的分数应用题解题思路，希望能对同学们有所帮助。
一、字斟句酌；
对于任何题目来说，审题都是至关重要的，尤其是分数应用题，很多时候容易产生“歧义”，但实际上只要找准比较的对象，这个问题就可以迎刃而解。
比如说甲的图书比乙多 ，那就是以乙为标准，假如设乙为1分，甲就是 ；或者设乙为4份，甲就是5分。反过来说乙比甲少多少？这时甲是标准，甲是5份，乙是4分，就是说乙比甲少 。
还有一个典型的例子，汽车行驶在路上，先把速度提高20%，再把速度降低20%，现在的速度是原来的百分之几?
设定原来的速度为100%，提高20%后为120%，当再次降低时，是在120%的基础上降低，此时的20%是120%×0.2=24%。所以降低后是120%－24%=96%。
二、画示意图；
果园里有三种树，梨树占 ，苹果树是梨树与桃树总和的 ，梨树与苹果树共360棵，桃树有多少棵？
分析：梨树占总数的 ，因此总数为“1”，苹果树占1小份，梨树与桃树总合占5小份。作如下示意图：
从图上可以清楚地看到梨树和苹果树占总数的 ，桃树占另外的 ，因此桃树有360棵。
示意图有它无与伦比的优势，就是特别直观，可以很清楚的表示各种复杂的数量关系，在和差倍分问题，行程问题等题型中也有特别重要的作用，同时数形结合也是一种重要的数学思想，应该好好掌握。
三、抓不变量；
某纺织厂女工占工人总数的 ，后来又调来30名女工，这时女工人数是男工人数的2倍。问：现在厂里共有多少工人？
解：抓住男工人数不变的特点，原来女工：男工5：3，现在女工：男工2：1=6：3，发现女工增加1份，对应着30人，那么总的工人数为：30×（6+3）=270人
四、找单位1；
六年级选出男生的 和12名女生参加数学竞赛，剩下的男生人数是女生的2倍。已知六年级共有学生156人，其中男生有多少人？
解：以男生总人数为单位1，未参加比赛的男生占所有男生的 ，未参加比赛的女生是所有男生的（1－ ）÷2= （一定要注意单位1的统一），156－12=144人是由男生和占男生的 的女生组成的，因此男生有（156－12）÷（1+ ）=99（人）。
五、量率对应；
用数量和分率的对应关系，根据数量÷分率=单位量，可以解决很大一部分分数应用题，
一根绳子，第一次截去全长的 ，第二次截去 米，还剩2.4米，这根绳子原来长多少米?
题目中有两个分数，但并不全是分率，如果全长是单位1，第二次截去的 米和剩下的2.4米是数量，它们的和对应着绳长的 ，因此 米。
六、假设对比；
甲、乙两班各有一个图书室，共有303本书。已知甲班图书的 和乙班图书的 合在一起是95本，那么甲班的图书有多少本？
分析：甲班图书的 和乙班图书的 合在一起是95本，由此可得，甲班图书的 与乙班图书的 合在一起是95×4=380本，与实际的303本相比多出77本，这部分对应甲班图书的 ，用数量除以分率，可得甲班的图书为143本。
七、方程解法。
同上题。
设甲班的图书有x本，则乙班有（303－x）本，依题意列方程得：
解得x=143。
从上面可以看出，解答一道题目，通常方法不是单一，固定的。解题时根据实际情况，有时要将各种方法综合运用，或权衡利弊，择优选取最佳方案。总之，只有多加练习，勤于思考，才能灵活使用各种方法，选择合理的解题思路，这样才能充分体会到思维的乐趣。
张露把一本书看了三分之一，这是把（）和（）相比较，把（）看做单位“1”的量。数量光系式是：（）。怎么
16楼：新野旁观者
张露把一本书看了三分之一，这是把（已看的页数）和（这本书的页数）相比较，把（这本书的页数）看做单位“1”的量。数量光系式是：（这本书的页数×1/3=已看的页数）。
17楼：匿名用户
看过的书 全书 全书 看过的书/全书=1/3