1楼：墨媚恋珑
yìn，fàn，dì，第四个读ná或nuò，望采纳
教育教育学习！
2楼：匿名用户
、远程教育对学习者的要求
远程教育的特点决定了远程学习以自学为主，学生的大部分学习时间与教师、同学是分离的，没有教室，更没有课堂的氛围，这些特点会使得许多刚刚开始远程学习的学生不可避免地遇到一些困难或有些不习惯。因此远程学习要求学习者首先应具备两方面的能力：
始终保持自发的学习动力。参加远程学习的学生绝大部分是**，他们的学习动机各式各样，但不外乎提高学历、增加技能、在职充电、扩展职业范围等。他们一般具有较强的学习动机，较明确的学习目的，但是在以后长达几年的学习过程中能否保持住由此产生的学习动力是决定其学习成败的关键。
主动探索的精神。**学生应该有能力自己确定在学习上投入多少时间，制定自己的学习计划，选择并逐渐适应一种学习方法。学会学习已成为21世纪教育的四大支柱之一；对于远程学习者来说，这同样具有非常重大的意义。
在具体的学习过程中，面对一个问题，积极的学习者不会只接受一个答案，或是等待老师告诉你该持什么样观点或立场；也不会只局限于到某本书或教材的某章某节上去寻找答案。积极的学习者会主动尝试多种解决方法，建立自己的想法，经过主动探索后决定自己要做什么，该怎么做。北大
3楼：匿名用户
什么是远程教育？
答：1楼回答的很详细了！正确。
中国石油大学的春季网络教育（远程教育）怎么样？
答：您主要看它是否具有国家批准的办学资格，学习方面全国都一样！
高中起点（高起专）学出来是什么证？
答：“高起专”学出来当然是专科证。但都可以直接再学两年半，取得本科证。学费多一倍。
和**高考有什么区别？
答：**高考，在全国都受到承认。
和函授又有什么区别？
答：函授，原则上国家承认，但要看地方或用人单位的具体政策。有些地方和单位不承认。
本人不明白，好不好学这个证？
答：学总比不学好，有证总比没证强！
将来就业好用吗比其他的证书？
答：远程教育证书虽然都声明是国家承认学历，但在毕业证书上是加注“网络教育”的，所以在本地、本系统一般是承认的。但是出了本地或本系统，大多数单位都不承认！（目前是这样）
题外话：我现在刚刚网络学院本科毕业，在我们本单位是承认的，但据很多同学说，他们到外地或其他行业（如考公务员）都没有人承认。
教育与学习的关系是什么??
4楼：匿名用户
教育是施加影响的过程,学习是主动**的过程.
教育只能使学习者的主动性增强,但主要还是要靠自身.
教育的目的是教会学习者怎样学习,怎样去探求知识.
关于培训与开发我没有发言权.
因为我只是个高中教师,其他我没的说.
5楼：临时问问题的
教育是来自他人的传授，学习是自身主动的探索。
怎样教育孩子爱学习
6楼：秒懂心理学
我们在生活中都会遇到孩子的教育问题，无论是旁观者也好，还是自己的亲身经历，下面介绍下怎样正确教育孩子。
7楼：178爱涵不后悔
我们应该怎样教育孩子呢？现在教育孩子我们是不可以采取过激的方式，打骂只会令孩子性格变得更偏激，家长需要以身作则，多站在孩子的角度想问题。以一种平等的心态进行沟通，这样孩子就会更愿意跟父母交心，而教育方面就会更好地进行。
这样教育孩子学习会比较好
8楼：小花豹
改变自己的教育方法 不能惯着孩子 提前给予孩子 在社会生存的能力 以及优秀的综合素质 你今天惯着他一点 将来社会没人惯着他 那他就完了 惯子如杀子 这句话在任何时候 都是 颠扑不破的真理
9楼：最爱轩殿
适当的给孩子一定的奖励，并在孩子做不对的时候给予批评。买一些有趣的识字卡片，激起孩子的兴趣。不能放纵孩子，让孩子懂得自主学习。
10楼：
引导他承担，学习是他自己的事情，同时在其他方面也辅助性的引导他职责要清，当他把学习当成自己的事情，并知道对其负责的时候，学习就自然而然不用家长督促了。
11楼：秦风
兴趣教学！！！还有以身作则，因为父母是孩子的第一任老师，牢记.
12楼：匿名用户
人的一生生来命运就被注定，人的面貌也是余生俱来的，但是出身可以决定少数孩子的未来，尤其是从事教育工作的孩子，这些孩子大多能接受良好的教育。
作为教育工作者耐心是必不可少的，对脾气的情绪要有非常好的控制能力，所以一般这些家庭对孩子的教育相对不那么情绪化，由此，能保持孩子相对个性稳定的成长，可以养成遇事不着急可以心平气和处理的好习惯。
作为家长，一定要对孩子保持心平气和的情绪，虽然有时候说起来简单做起来难，但是一定要保证在孩子面前有一颗平等的心，不要拿你父母身份来家教育孩子，拿出一个平等的心态来和孩子沟通。
说来容易做来难，父母们往往会在生活中出现情绪化后发泄在其他人身上，尤其是孩子不听话的时候，会让孩子无辜自己也难过，把自己某种负面的状态展现出来后，孩子的模仿能力很强，在孩子的眼中你可以这样我也可以这样。
教育理论学习的意义 90
13楼：百度文库精选
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原发布者:632737891
理论学习的重要性我们党提出建设马克思主义学习型政党、培养学习型干部，这是基于世情、国情、党情的深刻变化对党的建设提出的新要求，基于党面临的长期、复杂、严峻的执政考验、市场经济考验、外部环境考验的新要求。加强全党理论武装，目的在于提升党员干部的素质和能力，使我们党保持旺盛的生命力，成为一个符合时代要求的、永远朝气蓬勃的政党。创建学习型政党，旨在通过加强对马克思主义理论、党章、管理知识、科学技术以及人类其他一切优秀文化成果的学习，推动全党保持先进性，从而以先进的理论指导党的事业不断走向成功。
归结为一点，学习理论是很重要的。刘云龙同学讲述了“青年强，才能国家强”的道理，我们要履行大学生的职责，尽好大学生的义务。马健同学表示：
党交予我们的首要任务，理论学习支撑实际，我们要端正入党动机，入党可以说是一种信仰，要为人民服务。张明磊，白金，郭维扬等同学也表示作为90后的一代，更应学好理论知识，充实自己，做新世纪的有志向的大学生，同时大家也觉得理论学习还是一种思想和文化的体验，可以促进作风的转变和良好的风气形成。大家的学习的范围也广了，涉及到政治、经济、社会、文化等各方面。
许多同学都表示自己的理论知识学得不够好，或是不够重视，在今后的日子一定要改掉自己的坏习惯，多学习。同学们还围绕着贯彻科学发展观研究了一系列重大的问题，许多同学以课题研究为突破口，深化理论联系实际的程度，形成了一批关注重大现实问题
14楼：柒月黑瞳
学习教育理论的意义：
1、认识教育现象。
教育理论的发展源远流长，到近代，教育学已经形成为一门独立学科。第二次世界大战以后，教育理论进一步发展并不断分化综合，产生了众多的边缘学科，如教育经济学、教育工艺学、教育社会学等。学习和掌握这些基本理论，可以加深我们对教育现象的认识，认清教育与社会、教师与学生、知识教育与能力培养等各种基本关系，避免因认识的混乱带来实际行动的偏差。
正确的认识是成功的教育活动的前提。
2、解释教育问题。
教育是一种复杂的社会活动，是一种永恒的社会现象，在不同时期，不同国家和地区表现出不同特征。在学校教育中，教师又面对众多智力、才能、志趣、性格各不相同的发展变化着的学生，他们受到来自不同的家庭、社会环境的影响。作为一名教师，要想正确解释教育活动中遇到的各种问题，了解事情的原委，抓住问题的关键，作出正确的判断，就离不开教育理论的指导。
3、指导教育实践。
教育理论**于教育实践，又对实践具有能动作用。理论一经为广大教师掌握就能转化为强大的**。“那些不应用哲学去思考问题的教育工作者必然是肤浅的。
一个肤浅的教育工作者，可能是好的教育工作者，也可能是坏的教育工作者——但是好也好得有限，而坏则每况愈下。”这说明不能站在哲学高度用教育理论武装的教师其发展前途是极有限的。例如，只有掌握现代教育中的师生关系的有关理论，才有可能提高教师改变传统教学思维方式的自觉意识，使课堂教学走出“填鸭式”的泥淖，真正做到“以学生为中心”。
4、**教育未来。
教育理论是高度抽象思维的产物，它反映了教育活动中本质的必然的联系，具有普遍性，能**教育活动的发展方向。优秀教师总能在课前正确判断一堂课中可能出现的各种问题，多方准备；总能设想出某集体活动中可能存在的障碍，防患来然；总能在教育活动中渗透超前意识，面向未来。这种素质可以通过教育理论思维训练获得。
5、提高教育工作兴趣。
教育理论现在已经走过了简单、片面、零碎的经验水平阶段，具有较严谨的科学理论体系。它是许许多多的教育理论和实践工作者用智慧和汗水共同浇铸的宏伟大厦，集中反映了当代教育发展的最高水平，体现了时代精神。通过教育理论的系统学习，会大大提高教育工作者们从事教育工作的兴趣，加强教育意识，提高工作热情和自信，积极探索教育教学改革。
15楼：冰轮丸
教育理论是人们在长期的教育实践过程中总结、归纳、抽象、概括而形成的理性认识，是由概念、命题、原则等构筑的系统的理论结构，反映了教育活动现象背后的必然的联系。马克思主义认为：“一个民族想要站在科学的最高峰，就一刻也不能没有理论思维。
”作为一名中小学教师，为提高工作的自觉性，避免盲目性，落实我国的教育方针，培养更多更好的社会主义建设人才，必须掌握基本的教育理论，按照教育规律和青少年儿童身心发展的规律设计教育活动，调整控制教育行为。具体说，学习教育理论的意义有如下几点：
(1)认识教育现象。教育理论的发展源远流长，到近代，教育学已经形成为一门独立学科。第二次世界大战以后，教育理论进一步发展并不断分化综合，产生了众多的边缘学科，如教育经济学、教育工艺学、教育社会学等。
学习和掌握这些基本理论，可以加深我们对教育现象的认识，认清教育与社会、教师与
学生、知识教育与能力培养等各种基本关系，避免因认识的混乱带来实际行动的偏差。正确的认识是成功的教育活动的前提。
(2)解释教育问题。教育是一种复杂的社会活动，是一种永恒的社会现象，在不同时期，不同国家和地区表现出不同特征。在学校教育中，教师又面对众多智力、才能、志趣、性格各不相同的发展变化着的学生，他们受到来自不同的家庭、社会环境的影响。
作为一名中小学教师，要想正确解释教育活动中遇到的各种问题，了解事情的原委，抓住问题的关键，作出正确的判断，就离不开教育理论的指导。
(3)指导教育实践。教育理论**于教育实践，又对实践具有能动作用。理论一经为广大中小学教师掌握就能转化为强大的**。
“那些不应用哲学去思考问题的教育工作者必然是肤浅的。一个肤浅的教育工作者，可能是好的教育工作者，也可能是坏的教育工作者——但是好也好得有限，而坏则每况愈下。”
这说明不能站在哲学高度用教育理论武装的教师其发展前途是极有限的。例如，只有掌握现代教育中的师生关系的有关理论，才有可能提高教师改变传统教学思维方式的自觉意识，使课堂教学走出“填鸭式”的泥淖。再如，只有把中学生“早恋”问题同当前的社会环境、中学生身心发展状况联系起来认识，才能找到有效的解决方案。
(4)**教育未来。教育理论是高度抽象思维的产物，它反映了教育活动中本质的必然的联系，具有普遍性，能**教育活动的发展方向。优秀教师总能在课前正确判断一堂课中可能出现的各种问题，多方准备；总能设想出某集体活动中可能存在的障碍，防患来然；总能在教育活动中渗透超前意识，面向未来。
这种素质可以通过教育理论思维训练获得。
(5)提高教育工作兴趣。教育理论现在已经走过了简单、片面、零碎的经验水平阶段，具有较严谨的科学理论体系。它是许许多多的教育理论和实践工作者用智慧和汗水共同浇铸的宏伟大厦，集中反映了当代教育发展的最高水平，体现了时代精神。
通过理论的学习，我们将会为科学理论的魅力所吸引，更为理论在指导实践工作中的作用所叹服。这将大大提高我们从事教育工作的兴趣，加强教育意识，提高工作热情和自信，搞好教育教学工作。