1楼：love就是不明白
潜水艇应用浮沉原理来工作的。
潜艇的运动是靠改变潜艇的自身重量来实现的。潜艇它有多个蓄水仓，当潜艇要下潜时就往蓄水舱中注水，使潜艇重量增加，大于它的排水量，潜艇就下潜;要上浮时就往外排水，使潜艇重量降低，小于它的排水量，潜艇就上浮。
潜水艇在水中的沉浮能解释什么科学原理
2楼：不想帮倒忙
潜水艇在水中的沉浮运用阿基米德定律
潜水艇工作原理是基于阿基米德定律。任何物体在液体中都会受到浮力的作用，浮力的大小等于物体本身所排开液体的重量。当物体的重量大于浮力时它就会下沉；小于浮力时就会上浮；等于浮力时就会悬停在液体中，这两个力大小相等，但方向正好相反。
在潜艇上都设有压载水舱，只要往空的压载水舱里注水，潜艇就变重了，这时潜艇的重量就会大于它排开水的重量（即大于浮力），潜艇就逐渐下潜。
当潜艇正常上浮时，用高压空气分步骤把压载水舱里的水挤出去，使之充满了空气，使潜艇在水下的重量减轻了，当潜艇的重量小于它同体积的水的重量时（即小于浮力时），潜艇就会上浮，直至浮出水面。
3楼：斜阳紫烟
也就是浮力原理。潜艇都有水箱，将水箱中注入海水，潜艇下沉。将海水抽出（排空水箱）潜艇上浮
（ ）应用了物体在水中的沉浮原理？
4楼：匿名用户
潜水艇应用了物体在水中的沉浮原理。
【欢迎追问，谢谢采纳！】
5楼：黔山秀客
（ 潜水艇）应用了物体在水中的沉浮原理
6楼：时空穿动
潜水艇、深潜器（貌似一个东西
潜水艇应用了物体在水中（ ），靠改变自身的轻重来改变沉浮。
7楼：匿名用户
浮力不变
这是潜水艇原理，浮力不变，改变自重。
潜水艇既能在水面航行，又能在水下航行，它是应用了什么原理呢？
8楼：叶子的陨落
阿基米德原理 即 浮力原理 可以这样理解 潜艇大小不变 所以 产生的浮力不变 把水吸进去 那么舰艇更重了 那么就要下沉
9楼：匿名用户
这在初中物理学习中，一般是不会出这样的问题的。在水面航行和水下航行的确是受到浮力，但浮力相对来说是让潜水艇保持静止，但它也受到了一个航行的动力，《我个人觉得有点指代不明》 如果说是跟浮力有关的话，那就是物体的浮沉条件，我觉得跟什么阿基米德原理没有多大的关系。当物体漂浮在水面上物体所受的浮力等于物体的重力，潜水艇通过改变他的储水的多少来改变它自身的重力。
说点通俗点就是潜艇的重力大了，它就掉下去了(想上去就放水）。我只能这样说，你也不需要知道的太清楚，这 就是原理，你以后会学习的
10楼：匿名用户
潜水艇利用自身的压载舱调节浮力，体积不变，压载舱装满水，重量增加潜水艇下沉；利用空气排除压载舱里的水，重量减轻就上浮了。
11楼：匿名用户
浮力咯 排水上升 f浮=g 就水面航行 吸水下降 f浮≤g
沉浮到底和什么因素有关
12楼：动力节点
与液体的浮力有关,也就是说与液体的密度、排开液体的体积、物体的质量有关.其沉浮条件取决于物体所受到的重力与浮力大小。
当浮力大于重力时,物体上浮.
当浮力小于重力时,物体下沉.
当浮力等于重力时,物体悬浮.
13楼：hi漫海
【教学目标】
科学概念：
1、物体的沉浮与自身的质量和体积都有关.
2、不同材料构成的物体,如果体积相同,重的物体容易沉；如果质量相同,体积小的物体容易沉.
3、潜水艇应用了物体在水中的沉浮原理.
过程与方法：
1、用控制变量的科学方法,**物体沉浮的原因.
2、学习用分析的方法研究影响沉浮的因素.
情感、态度、价值观：
1、在实验中理解控制变量的科学方法和思想的意义.
2、感受科学原理应用于实际的巨大作用.
【教学重点】
用控制变量的科学方法,**物体沉浮的原因.
【教学难点】
学习用分析的方法研究影响沉浮的因素.
【教学准备】
小组实验一：物体7种,分别是小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮.
小组实验二：水槽,一套相同体积不同质量的小球,一套相同质量不同体积的立方体,实验报告单.
小组实验三：水槽（与实验二共用）,小瓶子,沙子若干,实验报告单.
【教材处理】
本课活动内容较多,考虑到**时间限制,故把制作潜水艇的活动略去,但本活动对于激发学生学习兴趣,培养动手能力是很有意义的,可作为课外科技活动落实.另把“小瓶子实验”中的装液体改为装沙子,更方便操作.
【教学过程】
一、分析物体在水中的沉浮规律：
1、导入：我们已经知道,同一种材料构成的物体,在水中的沉浮与它们的轻重、体积大小没有关系.那么,不同材料构成的物体,在水中的沉浮与它们的轻重、体积大小有关系吗?
2、按体积大小顺序排列七种物体,再标出它们在水中是沉还是浮.想一想,物体的沉浮和它的体积大小有关系吗?
3、按轻重顺序排列七种物体,再标出它们在水中是沉还是浮.想一想,物体的沉浮和它的轻重有关系吗?
（说明：两次排列,隐含着如何整理信息的教学意义,在本课教学中主要作为下面活动的契引,故不专门安排记录单,仅用实物演示的方法完成,其中表示沉浮可在排列后把浮的物体位置上移沉的物体位置下移即可.）
4、当我们对这些物体进行比较时,为什么看不出它们的轻重、体积大小与沉浮之间的关系?
二、控制其他因素进行研究：
1、引导：当遇到这种情况时,科学家往往采用控制其他因素不变的方法,来研究某一个因素是否对物体产生作用.今天老师就为大家准备了两套特殊的材料,希望各位同学都能成为一个优秀的小科学家.
2、出示材料：一套相同体积不同质量的小球,一套相同质量不同体积的立方体,让学生推测它们在水中的沉浮,并填写在实验报告单上.（建议：
为了减少教师准备材料的辛苦,此活动也可以只给每个小组提供一套材料,分小球类和立方体类,在完成自己组的实验后可以跟其他小组进行交换,既可提高活动效率,又培养了学生合作意识.）
“沉浮与什么因素有关”实验报告单
第（ ）小组
实验一：相同体积不同质量的小球的沉浮（从重到轻排列）
小球 1号 2号 3号 4号 5号 我们的发现：
** 结果
实验二：相同质量不同体积的立方体的沉浮（从小到大排列）
立方体 1号 2号 3号 4号 5号 我们的发现：
** 结果
3、小组领材料,实验观察,记录分析.
4、组织交流：从这两组材料的实验中,我们得出什么结论?（第一层次：
物体的沉浮与自身的质量和体积都有关.第二层次；不同材料构成的物体,如果体积相同,重的物体容易沉；如果质量相同,体积小的物体容易沉.第三层次：
体积大、质量小的物体容易浮,体积小质量大的物体容易沉.）
5、为什么用上节课的物体进行比较看不出物体大小、轻重对沉浮的影响,而用这两组材料进行研究时能够看出物体的轻重、体积大小与沉浮的关系?（提醒学生对研究过程进行反思,认识到变量控制实验的意义和作用,体会科学研究方法的重要性.）
三、用小瓶子继续研究：
1、潜水艇既能在水面航行,又能在水下航行.它是应用了什么原理呢?让我们来做个模拟实验.
2、提供实验材料：水槽,小瓶子,沙子若干,实验报告单,学生小组合作.
小瓶子沉浮实验报告单
第（ ）小组
小瓶子状态 大部分浮 小部分浮 沉到底
沙子数量
说明：沙子数量可用无、一点点、较多、装满来表述,也可以用占瓶子体积的大致分数来说明.最后一列给学有余力的小组作其他状态研究,比如教材第6面的中间“浮在水中”（即悬浮）状态.
3、组织讨论：这个活动改变了什么因素,什么因素是没有改变的?（改变了物体的质量,物体的体积没有改变.）
4、学生尝试用这个实验结论去分析潜水艇的工作原理.在此基础上阅读教材第6面的灰色文字：潜艇既能在水面航行,又能在水下航行.
潜艇有一个很大的压载舱.打开进水管道,往压载舱里装满海水,潜艇会下潜,打开进气管道,用压缩空气把压载舱里的海水挤出舱外,潜艇就开始上浮.
5、建议有兴致的同学课外去制作简易潜水艇.
板书设计：
2、沉浮与什么因素有关
小球的沉浮 物体沉浮与自身的质量和体积都有关
立方体的沉浮 控制变量
小瓶子的沉浮 体积大质量小易浮,体积小质量大易沉
潜水艇 应用沉浮原理