1楼：匿名用户
很高兴拿到这本书，“中国学生缺什么”这是近期萦绕我的问题，该书以“当代中国学生缺什么”为主题,从缺真实、缺健康、缺阅读、缺创造、缺激情、缺发展、缺快乐等七个方面，为我们剖析了一些大家的困惑，并集中客观地再现我们习以为常的教育琐事，通过鲜活的现实案例，明锐的反思分析，激发心灵的碰撞，揭示学生身上所投射出的教育、家庭及社会问题。
文中提到“第五种自由，成为最佳的自由”——连花儿都懂得努力的开，连鸟儿都懂得努力的唱，人类怎么不应享受追求最佳的自由呢，可是就我的成长经历，成为最佳，却背负着。。。。。相信很多人有类似我的经历，今天的我早已经放弃了第五种自由，今天看了这本书，我顿豁了，我明白了该如何鼓励孩子去绽放自己，任何情形下，不懊丧，不畏缩，拼出生命中的全部力气紧紧抓住第五种自由，这不是别人给予的恩赐，它是上帝在婴儿来到人间发出第一声响亮的啼哭之后，颁发的特别护照，揣着它上路吧，眼睛礼赞着他人创造的最佳，心中呼唤着自己成为最佳，努力开放的花儿与你作伴，不懈鸣啭的画眉与你同行！更重要的是，应该懂得为周围有一些比自己优秀的人而感到无比幸运，正是这些人一点点榨取智慧的浆果，用更高的飞翔指示蓝天的所在，带动展翅的梦想，有了更多的人懂得享有第五种自由，你的人生品质才能得到提升，你沉睡的才能才会被吵醒。
感谢上苍，感谢这本书的作者，更感谢送来这本书的喆妈，唤醒我对第五种自由的追求，相信我的人生品质会更好！沉睡的我渐渐苏醒！更感谢你，我的孩子，正是你的存在，使我开始了重新的主动学习，开始了新的人生！
有了你以后，我学会了感恩，希望你也同样拥有一颗感恩的心，成为一个和我一样，或者比我更懂得感恩，更幸福的人，并让爱你的人感到幸福！
“没有受过侵扰的尊严，没有受过轻慢的心灵，内心恪守的秩序自然外化后无须呵责的行为”，如果说这是种幸福的话，这正是我所追求的，相信每一位妈妈都愿意为自己的孩子追寻这样的天空，也是抱着这样的初衷，我给孩子选择了外教学习，选择了disney，短短的接触我还不能说自己的选择就是正确的，毕竟偶们的大环境是谁也改变不了的，但我也相信，每一位父母，每一位爷爷奶奶朝着这个方向努力，中国的孩子也会长着“一张没有受过欺负的脸”！如果说一定要为优秀贴上标签，不优秀就没有标签，孩子幼儿园的生活中处处可见楼梯的小脚丫，何不让我们把它看做去追求成为最佳，从他律到自律！任何事情从感恩的心去思考，我们也可以看到事情美好的一面，当然另一方面，我们要正视这些司空见惯的问题，不要忽视它！
感谢上苍，现在在中国，有越来越多的人，越来越多的机构开始重视这个问题，开始行动起来！也希望本书的作者可以通过这样一种方式唤醒更多的人！
同时被唤醒的还有“中国式”的“母鸡的爱”，在母亲的眼里孩子永远是长不大的宝贝，我也和书中写的一样用“母鸡的爱”精心呵护着自己的雏鸡，时刻惦念着吃、喝，冷、热，不给予孩子亲近痛苦的机会，残忍地剥夺了孩子挨饿的权利、忍渴的权利、受冻的权利、耐热的权利，还毫不脸红地把这唤做“爱”。书中唤醒了我这位“中国妈妈”，提醒我不要过度操心、不肯放手、凡事包办，我要牢记：在我茫然无助的时候，身边有个很好的分担者，实际上我3岁的女儿也一直在这样默默的做着，在不知不觉中，她在分担中深刻，在分担中成熟！
在力所能及的事物中，我还需努力，请女儿帮我分担更多，我还告诉她，她能分担这些，我很为她骄傲！“感谢上苍创造了为每一个人羽翼，创造了飞！衷心的祝福每一朵花都有人悉心看护，每一朵胜放的花都拥有不破损的理由！
”最后请让我引用书中的这段文字结尾，因为它道出了我的心声！中国学生缺什么，缺创造、缺激情、缺发展、缺快乐。。。。。。这何尝又不是我们所缺的，让我们一起去弥补自己的空缺的吧，同时为孩子为自己营造一份更美好的天空！
《中国教育缺什么》读后感
2楼：你也敢配姓赵
说到中国的教育是一件沉重的事，因为目前中国的教育体制属于应试教育，读了十多年的书，进入社会，绝大部分人不知道自己能做什么，会做什么，这是中国教育的一大悲哀，所以从这个角度来说，中国最缺的教育应该是：智能教育，专业教育，人格教育。
《中国教师缺什么》读后感
3楼：匿名用户
[《中国教师缺什么》读后感]《中国教师
缺什么》读后感张家港市西张小学钱向东
一、中国教师真的缺乏爱吗?黄老师把这一章节细分为缺乏尊重、缺乏宽容、缺乏平等，《中国教师缺什么》读后感。其实，我认为中国的教师绝不缺乏爱，只不过各人表达爱的方式不同而已。
有的教师深信"严是爱、松是害"的道理。在平时的教学管理过程中，十分注意学生的一言一行，对学生要求非常严格。对于违反校纪校规的行为绝不姑息。
只不过在批评的细节方面不太注意。如：对于少数极不遵守纪律的学生的批评教育，不太注意场合，当着许多学生的面来指责，没有丝毫考虑到该生的感受：
在同学面前丢面子。但反过来想想，这些学生平时都是些极调皮捣蛋者，老师不想因为该生而影响到其他一大片学生的行为举止。从某方面讲，老师的这种教育方式也属无难奈之举。
有的教师(特别是新教师)想采用理论上的教育方法来教育学生，但实际却是另外一种情况。对于学生的一些环的行为习惯过于宽容，只是采用耐心说服的方式，而不是严厉制止。表面上看尊重学生，但教师的威信正在逐渐消失。
长此以往下去，学生就会变得无法无天，课堂就会乱作一团。对于这样的爱，我把它称为溺爱。我以前采用过这种爱的教育方式，但流下了太多的遗憾。
这种爱的危害极大，它打乱了平时的教学秩序，没有以铁的纪律、规则来约束学生的行为。这是一种以牺牲大多数学生的利益为代价的，读后感《中国教师缺什么》读后感》。另外，教师与学生之间缺乏平等。
对于这句话，我的理解是：教师与学生在人格上是平等的，但在教学过程中是绝对不可能平等的，教师主导、学生主体的地位是不可能改变的。就象水的流动一样，必须经过高处，才能流向低处。
只不过在教学方法上需要加以改进。新课程理念中有一条，让学生主动地学习。这种主动性，不是让教师放手不管，而是让教师采用适合学生身心特点的方法进行引导，学生才能够以浓厚的兴趣来进行主动学习。
二、中国教师缺乏理想与激情吗?黄老师把这一章节细分为1、教育模式中一些不合理因素的伤害。2、教师自身人文精神的淡漠。
3、教师职业的特殊性。新课程改革中，在课程功能、结构、内容、实施、评价上都作了较大的调整。但是，在现行的教育体制中最核心的部分：
中考、高考制度没变。这一指挥棒依然悬在空中，给许多老师以窒息的感觉。不管你进行何种教学改革，最终还是以升学率来衡量你的教学质量。
这无形中给教师加大了压力。不可避免，教师的教学重点最终还是在分数上。对于教会学生如何做人、如何做一个真正的人，只能流于形式。
只要成绩不行，你这个学生就什么都不行。诚如黄燕老师在此书138页上所写的一位青年教师的感受一样，刚开始充满了理想与激情，但一学期教下来，现实的残酷使他再也不敢尝试新的教学理念了。因此，在这样的教育体制下，许多教师不可避免会产生应试教育的想法，全身心投入到：
如何提高成绩?如何不丢面子?如何获得领导和同行的赞扬?
从而根本就不可能去很好地全面教育学生。以上是我的一些读后感受。结合我校实际情况，我认为学校领导的工作是出色的。
能关心教师，给教师以比较宽松的环境去实践新课程理念。我坚信，在不断提高自身素质的同时，也能够给整个学校的教学质量提高到一个新的高度！（） 〔《中国教师缺什么》读后感〕随文赠言：
【这世上的一切都借希望而完成，农夫不会剥下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种粒；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不会去工作，如果他不曾希望因此而有收益。】
《中国家庭教育缺什么》读后感
4楼：匿名用户
有关教育之议，已经令人不胜烦扰，《中国家庭教育缺什么》读后感。
然而，不论我们如何不堪其扰，不管我们心中是否存乎教育的明哲之道，二千年来不断积淀下的种种议论、态度，案例甚至争吵，对于当下的中国教育，特别是家庭教育，仍然有着鲜明的现时意义。而历史中存留的观点，更是直接影响着中国教育的方方面面。
言多而失，倒不在于这些言论中有多少存着谬误，而是话说多了，就足以令人无所适从，把本来清楚的事情拉进迷局。
关于教育该由谁来充当主角的问题，本来是一件义理明晰的事情，而当各种观点汇集在一起的时候，本不该错位的职责便悄悄地模糊不清了。
常言道世事如棋，教育也不能脱身其外，那么，假如把孩子的教育看成一盘棋，那么到底该由谁来执棋呢？
回答这个问题的关键，在于谁能把这盘棋下得更好。
观高手行棋，弈棋布势，务相接连。自始至终，着着求先。临局离争，静谧独观，毫厘不差，其中妙诀就是在行云流水之际，胸中已有甲兵十万。说白了，不受外界叨扰，安心下好自己的棋而已。
街头巷尾也有棋迷，棋局一开，众人围聚、你曰出车，他说跳马，众说纷纭，莫衷一是。这样的棋不是棋手在下，而是一项集体娱乐活动，如此想要将棋下好，反倒更加艰难了。
这样得棋，赢了功归旁人，输了怨天尤人，又何尝有一丝下棋的乐趣？
由此来看，棋还是自己下的好。
自古万事如出一辙，懂得了这个道理，有关教育的问题也就不难解了。
俗话讲先入为主，这样看来，父母是孩子的第一个老师，所谓的培养、所谓的教育，说起来不过是一句话——子女之教，在于家庭。
对棋而言，布局的棋手是棋魂所在，其中的精妙玄机，只有他一个人知道，也只有他一个人处理得好；对孩子而言，家庭是人生第一站，一生的成长、影响，都在于家庭的教育，父母的熏陶，读后感《中国家庭教育缺什么》读后感》。
染苍则苍，染黄则黄，近朱者赤，近墨者黑，棋局的好与坏，都在于棋手的素质高下，孩子的好与坏，都在于家庭的教育如何。
说完了棋理与育人之道，就轮到一个庞大的命题：
究竟如何将家庭教育做好？
或者说，中国现时的家庭教育，究竟**做得不好？
好的地方，人人心中有一本账，我们也世代相传了千年之久，不好的地方，恐怕便不是一两句说的清了。
于缺处补益，于短处补长，将短少之处分门别类，辨别出是哪一条让孩子先天不足，哪一条令孩子后天失调，哪一条助子成功，哪一条引子失败；唯有如此，我们才能在家庭教育这盘棋中游刃有余。
更紧要的是，棋可以重来，教育却不可能复盘，成功固然好，失败却是无可挽救的，没有一个家庭有资格试验，更没有一个家庭输得起这样的棋。
基于此，我在读《中国家庭教育缺什么》一书后，也不禁有所感，这本书抛开陈腐的老套路，拂去空洞说教，直指中国家庭教育所缺所欠，以鲜明案例为资本，以细致考量为手段，为中国家庭教育查缺补漏，为中国万千孩子，更为两倍于孩子的家长打造一本万世不易的教子典籍。
在这本凝结了智慧与心血的书中，我们所要关注的不仅是孩子的现状，更是孩子的未来。
所谓的关注未来，也就是为孩子的一生奠基，《中国家庭教育缺什么》这本书读起来都是细致入微的小道理，小感悟、小故事、小窍门，但是正是这种近似于工笔的考量，描绘了当下中国家庭教育的一种氛围，使我读后受益匪浅。
或许读了此书后，未必知道成功的孩子是如何登顶的，但却可以知道我们所缺乏的东西，在这个阅读的过程中，有些答案就已经浮于纸上了。
教育其实就是这样一个东西，许多名宿鸿儒不能为之的，往往在这本书中一个小道理就讲通了，一盘看似繁杂的棋，其实只要由正确的人、按正确的方法坚持到底，也就是所谓的大师了。
〔《中国家庭教育缺什么》读后感〕随文赠言：【这世上的一切都借希望而完成，农夫不会剥下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种粒；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不会去工作，如果他不曾希望因此而有收益。】