1楼：百度用户
这一次，是鲁迅那篇叫《风筝》的文章在人教版语文新教材中被更换了
。如同以往的鲁迅大撤退一样，中小学语文教材照例遭遇一番炮轰，鲁迅的文坛巨匠形象再次被细化描摩，作品价值也再次得到有力推送，特别是通过强化他的批评精神，来对教材里入选那些风花雪月与****的文章，进行一番羞辱。也如同以往一样，教材的编辑出版方又是忙不迭地澄清辩解，不停强调现在鲁迅文章仍然居各作家之首。
总之，各种争议辩论，都没有抛开一个基本前提，那就是承认鲁迅依然坐稳了文坛“老大”的位置。事实上，“鲁郭茅巴老曹”的座次排序，也早就深入人心。当然，这些年，“老二”似乎越来越不受待见。
排在第二的郭沫若同学，从人品到文品，被吐的口水也最多。将鲁迅定格文坛“老大”的形象，我觉得，这样的文化思维定势很不好。不要忘了一个基本前提，那就是，中小学老师和学生才是语文教材的精准用户。
一看到鲁迅退出语文教材，那些专家学者立刻跳起来，恨不得每个人都搬出一套“鲁迅论”，从鲁迅的出生到逝世，从鲁迅作品的文本到价值，从鲁迅人生的每一次政治选择，来挑出可以标注伟大的文化元素，来证明鲁迅是不可以抛弃的人。鲁迅不应被文学界抛弃，能代表鲁迅不可被教材抛弃吗？这样的逻辑思维实在太可怕了。
要我说，与那种权力通吃思维完全是一样的。一个拥有重权的警察***，成为各大高校的教授，成为拥有上百项专利的发明家，最后成为一种笑话。现在，我们是不是也要让鲁迅成为一个拥有文化霸权的作家，让他在任何文化体系和格局中，都得占山为王，一路绿灯，通行无阻呢？
我做过多年高中语文教师，只想强调一个最简单的事实，那就是中小学语文教育，是分层的。教师教学水平是分层的，学生接受能力也是分层的。鲁迅文章千好万好，但是，有一点可以肯定，就是不能在所有中小学生面前，具有绝对的普适性。
鲁迅那篇《风筝》在初一教材中被换下来，原因不过就是考虑到初一学生接受起来“有些偏深奥”罢了，才换上更加符合这个阶段学生的史铁生作品《秋天的怀念》。如果按照那种批评逻辑，对这样的调换进行上纲上线，结果肯定是让鲁迅和史铁生进行交战，来比比谁在文学领地站的位置更高。小个子的鲁迅和坐在轮椅上的史铁生，要穿越时空比高矮，这样极其可笑的文化笑话，不就符合现在很多人看待鲁迅退出语文教材的分析思维吗？
鲁迅作品退出语文教材，固然容易想象，这会不会是教材编写者出于政治正确的考虑，会不会是一种文化人格怯懦的表现，但是，我们也必须看到，这样惯性的文化争议，本身就标注着当前文化视角仍然没能走出权力意识的怪圈。更重要的是，这种总在忽视文化特定受众的批评，根本就没能真正站在公共立场来进行表达，更多还是一种文化狭隘，一种文化偏执。文化争议偏离相应的受众，这种争议也就注定成为空谈。
这也就是为什么这些年太多鲁迅退出教材的争议，总是让语文老师不以为然，让学生没有任何共鸣感的原因。作者为资深**人士
为什么鲁迅作品全面退出课本
2楼：衡水游龙
原因有几个方面：
一、有人认为鲁迅的作品太过深奥、不适合初中甚至高中生学习。有些学校的老师就反映“鲁迅的部分作品很难读懂，文字较晦涩”。比如“删除鲁迅的一些作品，我认为是正常的编辑思路。
”人教版教材删除鲁迅的《风筝》后，赞同这一调整的作家赵瑜认为，初中的孩子，大部分还停留在语言的基础训练以及修辞训练上，接触的内容不宜过于深刻，重在接地气，有常识，且有趣味。“鲁迅的很多文章是他40岁以后写的，内容不适合初中生阅读”。
二、遭到了一些其他作家的排挤。鲁迅的作品长期以来占据教材的大量篇幅，使其他作家的一些作品难以呈现在课本中。鲁迅的作品退出，给其他一些作家的作品进入课本提供了机会。
三、甚至有人认为鲁迅的作品反映的是他所处的那个时代的风貌和精神，已经不适应今天的时代要求。网络上曾一度流传“少不读鲁迅，老不读胡适”这样的说法。
四、鲁迅作品与当前文学创作潮流不相符。当前文学的商业性、娱乐性和大众性，导致文学已不再具备单一的审美、教化和启蒙的功能，人们对文学多抱的是一种“玩”的心态，文学创作与其它网络游戏活动没有了本质的区别，方块字的写作也就是一种发泄私愤、记录心志的工具，文学家也不再是什么高人一等、令人仰慕的文化精英。“新概念”、“下半身”、等充斥文学写作，青少年们对超女、快男的兴趣远比鲁迅要大得多。
同时，青少年们阅读的对象也与鲁迅作品的严肃、尖锐格格不入。当今文学的创作已从以往的表现历史现实退回到了书写内心、展示自我、**人性。活跃在当前文坛的大作品，也多是探索人性、描写自我的作品，与鲁迅作品的历史味、时代味、政治味，表现主题的深刻相去甚远。
但是无论理由如何，这些其实都不应该成为鲁迅作品全面退出中学课本的理由。“对中国一代又一代改革者和知识分子来说，鲁迅对国家的重要性不仅仅体现在文学领域，他的作品鼓励人们对社会进行反省。即便现在阅读鲁迅的作品，你还能受到强烈的启发。
”北京大学教授、著名鲁迅研究者钱理群曾如此说道，“中小学教育教不教鲁迅，本质的问题是，我们这个时代还需不需要鲁迅这样的知识分子？”这也是值得大家共同反思的地方！
3楼：匿名用户
lu xun bei he xie le 发布于：2010-09-09 16:45
以上是原答案,是7年前回答的,原谅我作为一个年青人的无知和幼稚. 但是仍然有人去赞这个回答并不好的答案, 所以我有必要重新更新一下答案. 我能力尚且不足以回答这个问题, 但是请不要在赞了,
4楼：匿名用户
这有什么不可理解的,鲁是以针砭当时**下笔成为一代宗师的,而现在的社会很多现像和以前的那个zf没有什么两样,不搬出课才怪呢!这叫做霸道,也叫作悲哀! 快点买鲁的作品收藏啦,说不定以后他的作品成**了!!!
5楼：匿名用户
因为统治者怕大家觉醒，觉悟了要造反
6楼：匿名用户
..因为肤浅腐化的国家已经容不下如此锐利奋进的精神..因为嘻笑怒骂的口水已取代了嘻笑怒骂的文学..民众在屋子里昏倒,空气里还散播着不如就此死去..
7楼：怨念大魔导
因为有人发现，鲁迅先生讽刺的话在今天的某些方面仍然适用，所以以“危害****罪”给封了
8楼：匿名用户
鲁迅先生活着的时候就不希望他的文章进入教材，现在是到了实现他老人家遗愿的时候了。
9楼：匿名用户
管利益什么事？总不会一直就那几篇文章吧！
10楼：匿名用户
害怕鲁迅的灵魂唤醒了更多的行尸，江山不保
11楼：匿名用户
文言文不更晦涩？鲁迅是一个斗士，具有批判精神，属于****，如若鲁迅活在当代估计会进监狱。多的不用说了，大家都懂
12楼：宅疾风
因为他所讽刺的社会 又回来了
13楼：阴
鲁迅笔下的人物都有活了，所以他的死
14楼：我是沙锅3号
x355968482，你是哪个机关的领导吧？？
15楼：姝小皮
因为错别字太多```呵呵
纯属娱乐
鲁迅的作品为什么退出课本 知乎
16楼：阿喀喀就
原因有几个方面：
一、有人认为鲁迅的作品太过深奥、不适合初中甚至高中生学习。有些学校的老师就反映“鲁迅的部分作品很难读懂，文字较晦涩”。比如“删除鲁迅的一些作品，我认为是正常的编辑思路。
”人教版教材删除鲁迅的《风筝》后，赞同这一调整的作家赵瑜认为，初中的孩子，大部分还停留在语言的基础训练以及修辞训练上，接触的内容不宜过于深刻，重在接地气，有常识，且有趣味。“鲁迅的很多文章是他40岁以后写的，内容不适合初中生阅读”。
二、遭到了一些其他作家的排挤。鲁迅的作品长期以来占据教材的大量篇幅，使其他作家的一些作品难以呈现在课本中。鲁迅的作品退出，给其他一些作家的作品进入课本提供了机会。
三、甚至有人认为鲁迅的作品反映的是他所处的那个时代的风貌和精神，已经不适应今天的时代要求。网络上曾一度流传“少不读鲁迅，老不读”这样的说法。
四、鲁迅作品与当前文学创作潮流不相符。当前文学的商业性、娱乐性和大众性，导致文学已不再具备单一的审美、教化和启蒙的功能，人们对文学多抱的是一种“玩”的心态，文学创作与其它网络游戏活动没有了本质的区别，方块字的写作也就是一种发泄私愤、记录心志的工具，文学家也不再是什么高人一等、令人仰慕的文化精英。“新概念”、“下半身”、等充斥文学写作，青少年们对超女、快男的兴趣远比鲁迅要大得多。
同时，青少年们阅读的对象也与鲁迅作品的严肃、尖锐格格不入。当今文学的创作已从以往的表现历史现实退回到了书写内心、展示自我、**人性。活跃在当前文坛的大作品，也多是探索人性、描写自我的作品，与鲁迅作品的历史味、时代味、政治味，表现主题的深刻相去甚远。
但是无论理由如何，这些其实都不应该成为鲁迅作品全面退出中学课本的理由。“对中国一代又一代改革者和知识分子来说，鲁迅对国家的重要性不仅仅体现在文学领域，他的作品鼓励人们对社会进行反省。即便现在阅读鲁迅的作品，你还能受到强烈的启发。
”北京大学教授、著名鲁迅研究者钱理群曾如此说道，“中小学教育教不教鲁迅，本质的问题是，我们这个时代还需不需要鲁迅这样的知识分子？”这也是值得大家共同反思的地方！
鲁迅的作品为什么退出课本？
17楼：阿喀喀就
原因有几个方面：
一、有人认为鲁迅的作品太过深奥、不适合初中甚至高中生学习。有些学校的老师就反映“鲁迅的部分作品很难读懂，文字较晦涩”。比如“删除鲁迅的一些作品，我认为是正常的编辑思路。
”人教版教材删除鲁迅的《风筝》后，赞同这一调整的作家赵瑜认为，初中的孩子，大部分还停留在语言的基础训练以及修辞训练上，接触的内容不宜过于深刻，重在接地气，有常识，且有趣味。“鲁迅的很多文章是他40岁以后写的，内容不适合初中生阅读”。
二、遭到了一些其他作家的排挤。鲁迅的作品长期以来占据教材的大量篇幅，使其他作家的一些作品难以呈现在课本中。鲁迅的作品退出，给其他一些作家的作品进入课本提供了机会。
三、甚至有人认为鲁迅的作品反映的是他所处的那个时代的风貌和精神，已经不适应今天的时代要求。网络上曾一度流传“少不读鲁迅，老不读”这样的说法。
四、鲁迅作品与当前文学创作潮流不相符。当前文学的商业性、娱乐性和大众性，导致文学已不再具备单一的审美、教化和启蒙的功能，人们对文学多抱的是一种“玩”的心态，文学创作与其它网络游戏活动没有了本质的区别，方块字的写作也就是一种发泄私愤、记录心志的工具，文学家也不再是什么高人一等、令人仰慕的文化精英。“新概念”、“下半身”、等充斥文学写作，青少年们对超女、快男的兴趣远比鲁迅要大得多。
同时，青少年们阅读的对象也与鲁迅作品的严肃、尖锐格格不入。当今文学的创作已从以往的表现历史现实退回到了书写内心、展示自我、**人性。活跃在当前文坛的大作品，也多是探索人性、描写自我的作品，与鲁迅作品的历史味、时代味、政治味，表现主题的深刻相去甚远。
但是无论理由如何，这些其实都不应该成为鲁迅作品全面退出中学课本的理由。“对中国一代又一代改革者和知识分子来说，鲁迅对国家的重要性不仅仅体现在文学领域，他的作品鼓励人们对社会进行反省。即便现在阅读鲁迅的作品，你还能受到强烈的启发。
”北京大学教授、著名鲁迅研究者钱理群曾如此说道，“中小学教育教不教鲁迅，本质的问题是，我们这个时代还需不需要鲁迅这样的知识分子？”这也是值得大家共同反思的地方！